Psixologiya kafedrasi umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti

1.2.Ma’ruzaning texnologik kartasi

Ish jarayonlari vaqti	Faoliyatning mazmuni
	O’qituvchi	Talaba
I-bosqich. Mavzuga kirish. (10 minut)	1.1. Ma’ruza mavzusini e’lon qiladi, o’quv mashg’ulotining maqsadi va natijalarini tushuntiradi.	Mavzu nomini yozib oladilar
	1.2. Har bir tinglovchiga mavzu bo’yicha tarqatma materiallarni tarqatadi.	Tarqatmadan foydalanadi
	1.3. Mavzu bo’yicha ma’ruza mashg’uloti-ning tayanch iboralari va ma’ruza rejasiga izoh beradi. Mavzu yuzasidan ma’lum bo’lgan tushunchalarni faollashtiradi.	O’UM ga qaraydilar. O’z fikrini namoyon etadi.
II-bosqich. Asosiy (60 minut)	2.1. O’quv mvshg’ulotlarini birinchi rejasi bo’yicha ma’ruza qiladi. XVII-XVIII asrlar va XIX asrning birinchi yarmida Buxoro, Xiva, Qo’qon xonliklarida ilm-fan va ta’lim-tarbiya.to’g’risidagi mulohazalarin slaydlar orqali tag’lil qiladi(1-ilova) Talabalarni mulog’aza tortish maqsadida ularga savollar bilan murojaat qiladi: XVII-XVIII asrlar va XIX asrning birinchi yarmida ta’lim-tarbiya jarayoni qay darajada bo’lgan? Shu davrlarda o’qitish muddati qanday tashkil etilgan?	Yozadilar, tinglaydilar va savollarni muhokama qilib, ularga javob beradilar.
	2.2. Jahon Otin Uvaysiy va uning ta’lim-tarbiyaga qo’shgan hissasini slaydlar orqali tushuntiriladi (2-ilova)	Tinglaydilar. Slaydga e’tibor qaratadi, yozib boradi, klaster tuzadi
	2.3. Mavzu yuzasidan uchinchi savolni tushuntirishda FSMU texnologiyasidan foydalaniladi. FSMU texnologiyasida berilgan (3-ilova): Qizlar maktabida ta’lim-tarbiya mazmuni va metodlari qay darajada bo’lgan?- degan savolga javob topadilar, fikrlarini umumlashtira-dilar. Shu tariqa uchinchi savolni xulosalaydilar.	Juft-jut bo’lib jadvalni to’ldiradilar.
	2.4.FSMU texnologiyasida berilgan (4-ilova) Muhammad Sodiq Qoshg’ariy va uning “Odob as-solihin” (“Yaxshi kishilar odobi”) asarining ahamiyatini bayon qiling, degan savolga javob topadilar, fikrlarini umumlashtiradilar. Shu tariqa to’rtinchi savolni hulosalaydilar.	Juft-jut bo’lib jadvalni to’ldiradilar
	2.5.Tayanch iboralarga qaytiladi. Talabalar ishtirokida ular yana bir bor takrorlanadi.	Har bir tayanch tushuncha va iboralarni muhokama qiladilar.
III-bosqich. Yakuniy bosqich (10 minut)	3.1. Ma’ruzada e’tibor berilgan har bir reja qanday hal qilinganligi to’g’risida umumiy yakuniy xulosa beradi.	Eshitadilar.
	3.2. Talabalarning bilim va ko’nikmalari baholanadi.	O’zlarini qiziqtirgan savollarini beradilar
	3.3. Kelgusi mashg’ulotlarga tayyorgarlik bo’yicha topshiriqlar va foydalanila-digan adabiyotlar tavsiya etiladi.	Eshitadilar va O’UM ga qaraydilar.

XUP-XUSh asrlarda me’morchilik soqasida kuplab inshootlar bunyod etildi. Buxoroda Imomqulixonning nufuzli katta amaldorlaridan Nodirdevonbegi shaxar kurkiga kurk qushuvchi masjid, qovuz, madrasadan iborat katta me’moriy ansambl qurdirdi. Nodirdevonbegi bundan tashqari, Samarqanddan 4 chaqirim janubda Xuja Aqror qabri oldiga madrasa va Nomozgoq qam bino qildirdi.

1 (2.1)-ilova