Программа развития, воспитания и обучения «Путь знаний»

Познавательная деятельность организуется с учетом индивидуального темпа продвижения ребенка. При этом легко достигается индивидуальная дозировка в выборе содержания и повторяемости дидактических воздействий. Наблюдения подтверждают, что с большим увлечение дошкольником выполняется только та деятельность, которая выбрана им самим.
Лозунг этой деятельности: «Скажи мне - и я забуду», «Покажи мне - и я запомню», «Вовлеки меня - и я научусь».
Одно из важнейших качеств любой художественной деятельности ее творческий характер. Благодаря яркости, легкости и быстроте, присущий детскому воображению, ребенок может добиваться в своем творчестве успешных решений.
В художественно - эстетическом развитии детей, решаются
следующие задачи:

• 
  обогащение чувственного опыта ребенка во всех видах активности;
  
• 
  организация художественной деятельности адекватной данному возрасту;
  
• 
  предоставление ребенку возможности выбора вида деятельности;
  

сюжетов материалов и средств воплощения художественного замысла;

• 
  поддержка детской непосредственности, поощрение, стимулирование фантазии, воображения дошкольника.
  

Наиболее перспективными формами вовлечения родителей в жизнь дошкольной образовательной организации и участия в художественно-эстетическом воспитании ребенка является:

• 
  тематические выставки, на которых родители и педагоги обменивались бы опытом наиболее полноценного общения с детьми;
  
• 
  совместное посещения музеев, ориентированные на познание ребенком региональной культуры;
  
• 
  проведение совместно с родителями праздников, выставок детских работ.
  

Семья для педагога не должна служить лишь объектом воздействия, от педагога группы по обязательной годичной подготовке детей к начальному обучению требуется умение понять самим и объяснить родителям, что семья для ребенка - жизненно необходимая среда, во многом определяющая возможности становления его личности.
И вовлечение родителей в орбиту педагогического процесса, их заинтересованное участие в нем нужно не потому, что этого хочет педагог, а потому, что это важно для развития
их собственного ребенка.
В образовательном процессе реализуется дифференцированный
и индивидуальный подход по нескольким направлениям:
На занятиях широко используются наглядные методы (показ предметов, образца, способов действия); словесные (вопросы, указания, объяснения); игровые методы
и приемы, сюрпризные моменты, в виду особенности восприятия детей данного возраста рассказ педагога используется редко.
Изменение степени участия родителей в педагогическом процессе происходит
по схеме:

• 
  параллельно с родителями ведут просветительскую работу специалисты ДОО. Они организуют семинары-практикумы, консультации, индивидуальные беседы по всем интересующим вопросам;
  
• 
  контроль и анализ развития детей - составная часть образовательно- воспитательной работы в группе кратковременного пребывания для детей, имеет целью:
  
• 
  определение индивидуальной направленности психолого-педагогического воздействия и выражается в следующем:
  
• 
  наблюдении за поведением и развитием каждого ребенка;
  
• 
  принятии решения о своевременной коррекции воспитательных воздействий.