Программа развития, воспитания и обучения «Путь знаний»

Построение образовательного процесса в группах по обязательной годичной подготовке детей к начальному образованию должно отвечать ряду условий:

1. 
   целесообразное распределение в режиме дня дошкольника разных видов
   

деятельности: учебной, игровой, трудовой, а также их чередование с отдыхом
и самостоятельными занятиями, что способствует предупреждению переутомления детей;

2. 
   содержание образовательной работы при организации вариативных форм дошкольного образования должно охватывать разные сферы детской деятельности, обеспечивать интеграцию предметных областей знаний, формирование базовой национальной культуры личности. Это позволит ребенку в дальнейшем успешно овладевать теоретическими знаниями и практическими умениями в начальной школе.
   

Важнейшее условие для полноценного психофизического развития детей, наличие, создание благоприятного эмоционального психологического климата в общении
с окружающими.
Многое зависит от того, насколько правильно педагог строит педагогический процесс, выполняет все режимные моменты, регулирует взаимоотношения в детском коллективе.
Профессионализм педагога заключается и в умении общаться с детьми, устанавливать доброжелательное отношения между ними в совместной деятельности,
не допускать конфликтных ситуаций, и в готовности своевременно оказать помощь ребенку.
Наиболее заметное влияние на функциональное состояние организма дошкольника оказывают учебные занятия. Этот вид деятельности требует
от ребенка определенных усилий, ограничения двигательной активности, напряжения позы, устойчивости внимания.


В организации познавательной деятельности необходимо придерживаться следующих правил:

• 
  соответствия возрастным физиологическим возможностям детей;
  
• 
  постепенности подачи программного материала от простого к сложному;
  
• 
  целесообразного чередования различных видов деятельности и своевременного переключения с одного вида на другой;
  
• 
  наличия динамических пауз между занятиями или их частями;
  
• 
  учета гигиенических требований к помещению и материалам;
  
• 
  соблюдения дидактических принципов в учебном процессе;
  
• 
  осуществления индивидуально дифференцированного подхода к ребенку.
  

Модель организации образовательного процесса в группах обязательной годичной подготовки для детей старшего дошкольного возраста включает три составляющих блока:

1. 
   блок регламентированных учебных занятий;
   
2. 
   блок совместной партнерской деятельности взрослого с детьми;
   

3.блок свободной самостоятельной деятельности.
В сущности, познавательное развитие дошкольника осуществ­ляется во всех этих блоках образовательного процесса.
Для детей, которые приходят в дошкольное учреждение на 3,5-4 часа образовательный процесс должен быть организован максимально компактно, так чтобы в условиях сжатого времени не упустить из виду ни одного важного направления развития ребенка. Чтение художественной литературы вполне допустимо вынести за сетку занятий и объяснить родителям, как организовать чтение детям дома.
Педагогические технологии позволяют осуществить согласованный подход ко всем направлениям взаимодействия взрослого с ребенком.
На каждом возрастном этапе дошкольного детства соблюдается принцип максимального использования своеобразия данного периода и задач, которые надо решать в условиях семьи и дошкольной образовательной организации.
Организация образовательной работы помогает родителям и педагогам рассматривать свое отношение к воспитанию и развитию детей не как свод общих примеров, а как искусство диалога с конкретным ребенком на основе знаний психологических особенностей возраста
с учетом его предшествующего опыта, интересов, способностей.
Нельзя не принимать во внимание и те трудности, которые появились в семье
и в дошкольной образовательной организации. Только общие усилия семьи и дошкольной образовательной организации позволяют добиться желаемого результата.


Работа, связанная с укреплением здоровья детей и их физическим развитием, в группах по обязательной годичной подготовке детей к начальному образованию направлена:

• 
  на повышение компетентности семьи в вопросах оздоровления и физического развития ребенка;
  
• 
  на формирование у детей сознательного отношения к собственному здоровью, знакомство их с доступными способами его укрепления;
  
• 
  на развитие двигательных качеств и способностей дошкольников с учетом индивидуальных особенностей состояния здоровья.
  

Для получения положительных результатов по развитию речи
в работе с детьми необходимо иметь представление о самих детях, посещающих данные группы. Нужно провести обследование всех сторон речи старших дошкольников. Обследование провести параллельно педагогами, работающими с детьми
и дефектологами (если он имеется).