Программа дисциплины по дисциплине в. Од. 17 «Теория и технологии экологического образования детей дошкольного возраста»

5.3. Примерная тематика практических занятий

Практическое занятие №№1, 2. (4 часа)
Тема: Проблемы экологии языком искусства
Основные понятия: гармония, дисгармония, природа, человек-природа, экология
Основные вопросы:

1. 
   Гармония в природе (без участия человека). Используя произведения литературы, живописи, музыки, показать видение человеком природы как единого целого, как основы возникновения жизни.
   
2. 
   Предчувствие дисгармонии. Показать, как искусство, образное художественное мышление воспринимает и отражает все нарастающую напряженность в отношениях человека и природы.
   
3. 
   На пути к гармонии. Показать, как идеи гармонии природы и человека находят свое отражение в искусстве.
   
4. 
   Разум человека проявляется в науке, убеждениях, мировоззрении. Чувства и эмоции – в искусстве что же должно превалировать (и должно ли?) в процессе формирования экологической культуры?
   
5. 
   Природа – храм или мастерская? Какое влияние на вашу позицию оказали мастера слова, живописи, музыки?
   
6. 
   Каковы, на ваш взгляд, пути гармонизации потребностей человека и возможностей природы?
   

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: обсуждение вопросов, изучение и анализ литературы, представление эссе.
Литература для подготовки к занятию:

1. 
   Что такое экология или как спасти природу/ Человек и природа. – 1990 - №№2,3.
   
2. 
   Соломатина Э. Проект спасения или путь к гибели / Знание – сила. – 1991. - №1.
   
3. 
   Горелов А.А. Жить в согласии c природой. – М., 1990.
   
4. 
   Художественные тексты, иллюстрации, музыкальные произведения
   
5. 
   История русского искусства. Т.2. Кн.1. Искусство второй половины XIX в. – М., 1980.
   
6. 
   Парамонов А.В., Червоная С.М. Советская живопись. Книга для учителя. – М., 1981.
   
7. 
   Стасевич В.Н. Пейзаж. Картина и действительность. Кн. Для учителя. – М., 1978.
   
8. 
   Рождественский Р. Стихотворения. – М., 1988 или Стихотворения и поэмы. Школьная библиотека. – Кемерово, 1981.
   
9. 
   Евтушенко Е. Граждане, послушайте меня. Стихотворения и поэмы. – М., 1988.
   
10. 
    Друнина Ю. Мир под оливами. – М., 1978.
    
11. 
    Пастернак Б. Стихотворения и поэмы. – М., 1988.
    
12. 
    Чайковский П.И. Времена года.
    
13. 
    Вивальди А. Времена года.
    
14. 
    Римский-Корсаков Н.А. Вступление к опере «Садко», «Океян – море синее».
    

Задания для СРС:

1. 
   Подобрать литературные произведения, отражающие взаимодействие человека и природы на высоком эмоциональном уровне.
   
2. 
   Определить художника (художников), чье творчество – «песня любви» природе.
   
3. 
   Сделать записи музыкальных произведений (отрывков), помогающих человеку почувствовать музыку природы.
   

Практическое занятие №3. (2 часа)
Тема: Экологическое образование: педагогические цели и задачи.
Основные понятия: образование, экология, экологическое образование, цель, педагогическая цель, экологичная личность.
Основные вопросы:

1. 
   Экологичная личность как цель экологического образования. Характеристика экологичной личности.
   
2. 
   Влияние социально-экономических факторов на решение задач экологического образования.
   
3. 
   Особенности постановки задач экологического образования для детей дошкольного возраста.
   
4. 
   Принципы экологического образования, их роль в формировании новой парадигмы.
   

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: обсуждение вопросов, изучение и анализ литературы, представление эссе.
Литература для подготовки к занятию:

1. 
   Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону, 1996.
   
2. 
   Приоритеты современной педагогики: материалы международного педагогического проекта Р.Е.А.С.Е. – М., 1993.
   
3. 
   Лихачев Б.Т. Экология личности // Педагогикаю – 1993. - №».
   
4. 
   Андреева Е.К. От экологического воспитания к пониманию ноосферы // советская педагогика. – 1988. - №9.
   
5. 
   Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2002.