Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

Основные принципы организации предметно-развивающей среды.

В наиболее широком контексте развивающая образовательная среда предполагает собою любое социокультурное место, в рамках которого спонтанно либо с различной ступенью организованности исполняется ход формирования личности. С позиций эмоционального контекста, согласно взгляду Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина и др., развивающая среда — это конкретным образом высокоупорядоченное просветительное место, в котором осуществляется формирующее обучение.
Для того чтобы образовательное место выступало как развивающая образовательная среда, в ходе взаимодействия вступающих в него элементов оно должно приобрести определённые качества:
• гибкость, означающую умение образовательных структур к скорому перестраиванию в согласовании с меняющимися нуждами личности, находящейся вокруг среды, общества;
• непрерывность, выражающуюся через взаимодействие и последовательность в деятельности вступающих в неё компонентов;
• вариативность, допускающую изменение формирующей сферы в согласовании с нуждами в образовательных услугах населения;
• интегрированность, обеспечивающую решение общевоспитательных проблем с помощью увеличения взаимодействия входящих в неё структур;
• открытость, учитывающую обширное содействие абсолютно всех субъектов образования в управлении, демократизацию конфигураций обучения, воспитания и взаимодействия;
• установку в коллективное активное взаимодействие абсолютно всех субъектов образовательного хода, исполняющееся на базе педагогической помощи как особой, скрытой от глаз воспитанников воззрению воспитателя.
В середине развивающей среды стоит образовательное учреждение, функционирующее в порядке формирования и обладающее собственной целью процесс становления личности ребёнка, выявление его личных способностей, развития познавательной инициативности. Это гарантируется за счёт решения последующих задач:
· создать необходимые предпосылки для развития внутренней активности ребёнка;
· предоставить каждому ребёнку возможность самоутвердиться в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, в максимальной степени раскрывающих его индивидуальные качества и способности;
· ввести стиль взаимоотношений, обеспечивающих любовь и уважение к личности каждого ребёнка;
· активно искать пути, способы и средства максимально полного раскрытия личности каждого ребёнка, проявления и развития его индивидуальности;
· ориентироваться на активные методы воздействия на личность.
В дошкольной педагогике под термином «развивающая сфера» подразумевается «совокупность материально-технических, санитарно-гигиеничных, эргономических, художественных, психолого-преподавательских условий, которые обеспечивают организацию жизни детей и взрослых».