|
II. Артиллерия и боевая ракетная техника.
|
5
|
Огнестрельные орудия. Типы современных орудий.
Нарезные и гладкоствольные орудия. Ракетная техника.
|
|
III. Высокоскоростные метательные устройства.
|
|
6
7
|
Легкогазовые установки. Физические принципы метания и метательных устройств.
Одноступенчатые и многоступенчатые метательные установки.
Решение задач по теме: "Движение тел под углом к горизонту".
|
|
IV. Аппаратура и техника измерений.
|
|
8
|
Регистрация моментов полета. Измерение скорости летающих тел.
Определение параметров траектории летающих моделей.
Методы измерений интервалов времени.
|
|
V. Аппараты для исследования космоса.
|
|
9
10
|
Основные законы аэродинамики.
Самолеты. Планеры. Вертолеты. Парашюты.
|
|
11
12
|
Решение задач на подъемную силу.
Решение задач на закон Бернулли.
|
VI. Обобщающее занятие.
|
|
13
14
15
16
|
Искусственные спутники Земли. Космические корабли.
Моя будущая профессия. (Защита презентаций)
За круглым столом.
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Баллистические установки и их применение в экспериментальных исследованиях. Издательство «Наука», физико-математическая литература. М., 1974.
2. О применении искровой фотографии в изучении быстродвижущихся объектов. - М., 1966.
3. Основы баллистики. Окунев Б.Н. Том 1. «Военное издательство Народного комиссариата обороны», 1943.
4. Разностные методы решения краевых задач. -М., 1960.
5. Физика быстропротекающих процессов. Издательство «Мир». Том 2. 1971.
6. Энциклопедический словарь юного астронома. Под ред. Н.П. Ептылева.- М.: Педагогика, 1986.
7. Энциклопедический словарь юного техника. Под ред. Б.В. Зубкова, СВ. Чумакова.- М.: Педагогика, 1988.
8. Энциклопедический словарь юного физика. Под ред. В.А. Чуянова.- М: Педагогика, 1991.
Приложение №3
Рабочая программа курса физики для 11класса
(Естественно-математический профиль)
(5 часов в неделю)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на базе Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике (профильный уровень) и авторской программы Г.Я. Мякишева. Рабочая программа предназначена для класса профильного уровня, на изучение физики в котором отводится 5 часов в неделю. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на профильном уровне; дает распределение часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточно глубокие знания по физике и в вузе смогли посвятить больше времени профессиональной подготовке по выбранной специальности.
Цель изучения физики на профильном уровне в средней (полной) общеобразовательной школе:
1. Применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств веществ, принципов работы технических устройств; решения физических задач; самостоятельное оценивание и использование информационных технологий для поиска переработки и предъявления учебной и научной информации по физике.
2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний; выполнение экспериментальных исследований подготовка докладов, рефератов и других творческих заданий.
Перед обучением физике в таком классе ставлю перед собой следующие задачи:
-подготовка учащихся к выполнению ориентировочной, конструктивной деятельности в естественнонаучной и технической областях;
-формирование системы физических знаний и умений, учащихся в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования для профильного уровня;
-развитие мышления и творческих способностей учащихся;
-развитие научного мировоззрения учащихся на основе освоения метода физической науки и понимания роли физики в современном естествознании;
-развитие познавательных интересов учащихся и помощь им в осознании профессиональных намерений.
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся частными фактами. Таким основным материалом для всего курса физики служат законы сохранения (энергии, импульса, электрического заряда). Для первой ступени обучения физике — молекулярно-кинетические и электронные представления, понятия массы, плотности, силы, энергии, законы Паскаля и Ома. Для механики—идеи относительности движения, законы Ньютона. Для молекулярной физики — основные положения молекулярно-кинетической теории, основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа, первый закон термодинамики; для электродинамики — учение об электромагнитном поле, электронная теория, законы Кулона и Ампера, явление электромагнитной индукции; для квантовой физики — квантовые свойства света, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение.
При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов формируются знания учащихся о современной научной картине мира. В содержании школьного курса физики отражены теоретико-познавательные аспекты учебного материала — границы применимости физических теорий и соотношения между теориями различной степени общности, роль опыта в физике как источника знаний и критерия правильности теорий, сведения из истории развития науки.
Воспитанию учащихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса, из истории развития науки (молекулярно-кинетической теории, учения о полях, взглядов на природу света и строение вещества).
В программе отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: М.В.Ломоносова, Г.Ома, А.Ампера, Г.Галилея, И.Ньютона, К.Э.Циолковского, С.П.Королева, Н.Е.Жуковского; Л.Больцмана, Д.И.Менделеева, Ш.Кулона, Л.И.Мандельштама, А.Ф.Иоффе, М.Фарадея, Э.X. Ленца, Дж. Максвелла, А.С.Попова, А.Эйнштейна, А.Г.Столетова, М.Планка, П.Н.Лебедева, Э.Резерфорда, Н.Бора, И.В.Курчатова.
Обучение физике вносит вклад в трудовую и политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.
В разделе "Механика" раскрываются вопросы механизации производства; в разделах "Электродинамика" и "Квантовая физика" — вопросы электроэнергетики, электрификации, некоторые вопросы электронно-вычислительной техники, при изучении молекулярно-кинетической теории рассматривается создание материалов с заданными техническими свойствами. Во всех разделах курса изучаются различные устройства автоматизации — датчики, реле, усилители, преобразователи, исполнительные механизмы.
Задачи политехнического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении ими лабораторных работ и решении задач. Применение знаний по физике в производительном труде, а также рассмотрение на уроках физики примеров из трудовой практики играют важную роль в сознательном выборе школьниками профессии и их трудовой подготовке.
Усилению практической направленности преподавания способствуют экскурсии — одна из важнейших форм обучения физике. Объекты экскурсий определяются с учетом содержания программы, производительного труда школьников, возможностей местного производственного окружения.
Реализация межпредметных связей в учебном процессе по физике создает условия для целостного восприятия единой научной картины мира. В рубрику "Межпредметные связи" программы включены вопросы, изученные по другим предметам; перечень этих вопросов помогает учителю определить, на какие знания по другим предметам он может опираться при изучении данных тем курса физики. Например, при решении задач учитывается, что правила округления чисел уже изучены в математике, при изучении кинематики, газовых законов, колебаний используются знания о функциях и умение строить их графики. Вместе с тем некоторые знания о физических понятиях используются при изучении других предметов. Например, знания о магнитном поле Земли, о плазме и ее свойствах — в астрономии, знания о механическом движении, о законах сохранения — в обществоведении и т. д.
Программой по каждому классу в соответствии с разделами курса определен круг основных вопросов, знания которых следует требовать от учащихся.
Распределение учебного времени в соответствии с учебным планом школы:
I четверть 9 недель 45 ч.
II четверть 7 недель 35 ч
III четверть 10 недель 50 ч
IV четверть 8 недель 40 ч
Всего: 34 недели 170 ч
Учебник физики Классический курс 11кл. под редакцией Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин Москва «Просвещение» 2009г.
Учебник физики 11 кл. под редакцией А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина, М. «Просвещенье» 2005 г
Сборники задач по физике: а)А.П. Рымкевич, П.А.Рымкевич.
б)Г.К. Степанова в)Л.А. Кирик
Задания для контроля знаний учащихся по физике в средней школе М. :Просвещение, 2006г. Кабардин О.Ф, Кабардин СИ, Орлов В.А.
Тесты по физике для 9-11 классов. М."Школа-Пресс"2006гг. Орлов В.А.
Приложение №4
Do'stlaringiz bilan baham: |
