Проблема развития образного мышления школьников в процессе анализа художественного текста

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН


НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА


ФАКУЛЬТЕТ ЗАРУБЕЖНОЙ ФИЛОЛОГИИ


КАФЕДРА РУССКОГО ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ
КУРСОВАЯ РАБОТА
ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
НА ТЕМУ:
« Проблема развития образного мышления школьников в процессе анализа художественного текста»
Выполнила:
Студентка 3 курс 313 группы
направления филология и обучения: русский язык.
Шукуруллоева Мехрангиз
Научный руководитель:
старший преподаватель кафедры
русского литературоведения
Корзун А. В.
ТАШКЕНТ 2022
Содержание
Введение……………………………………………………………..…4
Глава 1. Характеристика психологических процессов творческой деятельности учащихся
1.1 Понятие об образном мышлении………………………………....5
1.2 Фантазия как творческий процесс……………………………….9
1.3 Характеристика воображения…………………………...……….11
Глава 2. Методика развития образного мышления, фантазии и воображения на уроках литературы
2.1 Развитие литературных способностей школьников……………15
2.2 Развитие образного мышления на уроках литературы………...17
2.3 Развитие фантазии на уроках литературы………………………19
Заключение…………………………………………………………..24
Список использованной литературы……………………………..25
Прилошения………………………………………………………….29


Введение
Важнейшим звеном в системе воспитания и образования подрастающего поколения является школа. Современная школа находится на сложном пути выполнения задач по обеспечению качества образования на основе его фундаментальности, соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В этих условиях структура содержания образования средней школы не может иметь маловажных аспектов. Но все же предметы эстетического цикла можно выделить в этой системе особо, так как они, прежде всего, направлены на формирование и развитие духовно-нравственных представлений. Предметы художественно-эстетического цикла — изобразительное искусство, музыка, литература, МХК — формируют, в первую очередь, убеждения, мотивационно-ценностную структуру личности подростка, его понятия о морали, чести и достоинстве, героизме, добре и зле, прекрасном и гармоничном, которые так востребованы в этом возрасте. Эти убеждения формируют активную творческую позицию личности подростка. Такая позиция позволяет подростку не только быть латентным «носителем» возвышенных понятий и идей, но и поступать в соответствии с этими убеждениями, что является важнейшими чертами самовоспитания личности школьника. В этом процессе присвоения культурных ценностей своего народа и формирования характера взрослеющего человека особенно важным является развитие художественно-образного мышления, которое позволяет на основе идеи «прекрасного» более эффективно формировать внутреннюю культуру подростка и его убеждения.
Актуальность проблема развитием деятельности творческих способностей определили цель, объект и предмет, позволили сформулировать задачи и методы исследования.