Posobiya/ignatova-psykhodiagnostika pdf. Загл с экрана

Психодиагностика воображения и представления


Воображение – это психический процесс, выражающийся в построении образа, средств и конечного результата предметной деятельности субъекта, в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна, в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют действитель-ность, в создании образов, соответствующих описанию объекта.

• 
  психодиагностике продуктивности воображения используют методики:
  

• 
  тест Масселона (метод трех слов) для оценки продуктивности вербаль-ного воображения;
  

• 
  «Круги» Э. Вартегга для оценки продуктивности невербального вооб-ражения.
  

Представление – это психический процесс отражения предметов или яв-лений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на ос-нове предыдущего опыта.

Для психодиагностики вторичных образов используются методики:

• 
  опросник Д. Маркса, направленный на оценку яркости, четкости представлений: необходимо представить объект мысленным взором и выпол-нить задачу по оценке возникшей картинки;
  
• 
  методика Шепарда – исследование пространственных представлений методом хронометрии умственных действий.
  

Психодиагностика интеллекта Интеллектом называют:

1) саморазвивающийся и самонастраивающийся алгоритм обработки ин-формации;

2) общие способности к познанию, пониманию и разрешению проблем, объединенные в этой категории все познавательные способности индивида – ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение;

59

3. 
   способность создавать в процессе самообучения программы для реше-ния задач определенного класса сложности и решать эти задачи;
   

3. 
   систему ценностей личности.
   

Интеллект как способность обычно реализуется при помощи других спо-собностей познавать, обучаться, мыслить логически, систематизировать ин-формацию на основе анализа, классифицировать, выявлять связи и закономер-ности и т.д.

Существуют трудности диагностики интеллекта:

1. 
   многочисленная категория людей с высоким уровнем креативности
   

• 
  низким уровнем базового интеллекта;
  

2. 
   высокий уровень тревожности у людей с высоким уровнем креа-
   

тивности.

Выделяют подходы к диагностике интеллекта:

• 
  традиционный (тестологический);
  

• 
  критериально-ориентированный;
  

• 
  структурный (диагностика креативности);
  

• 
  диагностика некогнитивных элементов интеллекта. Традиционный подход рассматривает интеллект как структуру познава-
  

тельных свойств человека, возникающую на основе наследственно закреплен-ных задатков, которая формируется во взаимодействии с ними. Понятие интел-лекта постепенно подменилось понятием «способность к научению».

Положения традиционных интеллектуальных тестов:

• 
  способности врожденны и, следовательно, неизбежны;
  

• 
  подчиняются закону случайного распределения, и, следовательно, ум-ных немного;
  

• 
  различия в способностях у людей количественные;
  

• 
  тестовому контролю подлежит только конечный результат (решил – не решил).
  

Тесты интеллекта состоят из нескольких субтестов, направленных на из-мерение интеллектуальных функций. Полученные результаты выражаются ко-личественно в виде коэффициента интеллекта (IQ) и некоторых отдельных по-казателей. Среднее значение коэффициента IQ от 80 до 120. В классических тестах интеллекта количественные измерения предполагают репрезентатив-ность как критерий достоверности. Тесты интеллекта делаются с ограничением во времени. Применяют для профотбора, когда стоит задача выявить людей, которые неспособны к обучению.

Для оценки интеллекта в рамках традиционного подхода существуют следующие методики (см. табл. 15).

60