Тема: Организационные аспекты деятельности учителя информатики.
Компоненты профессиональной деятельности учителя информатики:
Гностический (познавательный).
Проектировочный (продумываем систему обучения – цели, задачи, содержание).
Конструктивный (это то, что было до этого момента в этой лекции).
Организационный (то, что будем рассматривать сейчас).
Характеристика основного понятийного аппарата школьного курса информатики – «Фундаментальное ядро».
Были отведены деньги на то, чтобы разработали фундаментальное ядро содержания общего образования. На сегодня это сделано не очень хорошо. Но в связи с тем, что в стандарте описаны только требования, а содержание не описано, учителя стоят перед серьезной проблемой.
Например. Развитие логического мышления. Не написано, каким содержанием это надо делать. Можно и кубик-рубик взять, или в шахматы поиграть на уроке математики.
На парламентских слушаниях перед 1 мая был поставлен вопрос о создании нормативно-правового документа, который бы являлся для всех ядром (все основное).
Основной понятийный аппарат формулируется в таком документе, как фундаментальное ядро содержания образования по информатике. На сегодня существует пока только проект фундаментального ядра, который не носит характера нормативно-правового документа и даже рекомендательного от Министерства образования и науки (подвержен серьезной критике).
Структура документа «Фундаментального ядра»:
1. Пояснительная записка, в которой выделено современное понимание информатики как учебного предмета.
2. Основное содержание (пять разделов):
2.1 Общие понятия (здесь указывается понятие информации, единицы ее измерения, виды инф. процессов, особенности процесса передачи информации и пр.).
2.2 Ценность информации (способы представления информации, моделирование как метод познания).
2.3 Математические понятия (основы построения алгоритмов).
2.4 Устройство и характеристики компьютера. Организация вычислительного процесса (компьютер, его структура, ПО, сети).
2.5 Информационные технологии – самый объемный раздел. Все, что связано с офисом, текстовым редактором, обработкой текстов, графики, электронными таблицами, базами данных и пр. Но этот раздел подвержен критике. Сегодня тенденция – усиление фундаментальности, теоретических основ. Самое главное – научить строить и исследовать модели, т.к. в жизни мы работаем в основном с моделями. Поэтому цель – научить детей работать с моделями и создавать модели. А тут кнопочные технологии - офис и пр. На моделировании внимание не сосредотачивается совсем.
Основные понятия современного школьного курса информатики
1. Информация (она в информационных процессах; т.е. информация и информационные модели отождествляются).
2. Информационная модель.
3. Управление (не во всех учебниках рассматривается как основное). Это идеология Бешенкова.
4. Иформационные технологии.
Можно привести, конечно, и другие понятия: алгоритм, программа, язык, сети; но эти – 4 основных.
Методика формирования этих понятий по ступеням.
Понятия формируются по спирали в связи с тем, что в информатике сильные внутрипредметные связи. Линейно сформировать понятия не получается, т.к. при формировании одного понятия задевается другое, которое потом надо уточнять. Таким образом, в начальной школе пропедевтический уровень (примитивно весь понятийный аппарат, на бытовом уровне); в основной школе – по уровням.
Например:
№
|
Основные понятия
|
Начальная школа
|
Основная школа
|
Средняя (старшая) школа
|
1
|
Информация
|
Информация как сведения об объектах окружающего мира.
|
Информация как сообщения в виде последовательности сигналов.
|
Информация как величина, обратно пропорциональная энтропии (или как снятая неопределенность, или как семантическое (смысловое) свойство материи).
|
2
|
Информационная модель
|
Модель как заменитель объектов в процессе общения, познания.
|
Модель как упрощенное подобие реального объекта.
|
Модель - описание объекта средствами некоторого языка с учетом поставленных целей.
|
Формирование понятий осуществляется по этапам с помощью задач:
Мотивация.
Этап определения понятия.
Этап закрепления понятия.
Этап использования понятия при решении разных проблем.
При этом на каждый этап существуют основные типы задач (задачи на усвоение, формулировку, на использование этого понятия и т.д.).
Do'stlaringiz bilan baham: |