Планирование конспект урок План

Тема: Организационные аспекты деятельности учителя информатики.
Компоненты профессиональной деятельности учителя информатики:

• 
  Гностический (познавательный).
  
• 
  Проектировочный (продумываем систему обучения – цели, задачи, содержание).
  
• 
  Конструктивный (это то, что было до этого момента в этой лекции).
  
• 
  Организационный (то, что будем рассматривать сейчас).
  

Характеристика основного понятийного аппарата школьного курса информатики – «Фундаментальное ядро».
Были отведены деньги на то, чтобы разработали фундаментальное ядро содержания общего образования. На сегодня это сделано не очень хорошо. Но в связи с тем, что в стандарте описаны только требования, а содержание не описано, учителя стоят перед серьезной проблемой.
Например. Развитие логического мышления. Не написано, каким содержанием это надо делать. Можно и кубик-рубик взять, или в шахматы поиграть на уроке математики.
На парламентских слушаниях перед 1 мая был поставлен вопрос о создании нормативно-правового документа, который бы являлся для всех ядром (все основное).
Основной понятийный аппарат формулируется в таком документе, как фундаментальное ядро содержания образования по информатике. На сегодня существует пока только проект фундаментального ядра, который не носит характера нормативно-правового документа и даже рекомендательного от Министерства образования и науки (подвержен серьезной критике).
Структура документа «Фундаментального ядра»:
1. Пояснительная записка, в которой выделено современное понимание информатики как учебного предмета.
2. Основное содержание (пять разделов):
2.1 Общие понятия (здесь указывается понятие информации, единицы ее измерения, виды инф. процессов, особенности процесса передачи информации и пр.).
2.2 Ценность информации (способы представления информации, моделирование как метод познания).
2.3 Математические понятия (основы построения алгоритмов).
2.4 Устройство и характеристики компьютера. Организация вычислительного процесса (компьютер, его структура, ПО, сети).
2.5 Информационные технологии – самый объемный раздел. Все, что связано с офисом, текстовым редактором, обработкой текстов, графики, электронными таблицами, базами данных и пр. Но этот раздел подвержен критике. Сегодня тенденция – усиление фундаментальности, теоретических основ. Самое главное – научить строить и исследовать модели, т.к. в жизни мы работаем в основном с моделями. Поэтому цель – научить детей работать с моделями и создавать модели. А тут кнопочные технологии - офис и пр. На моделировании внимание не сосредотачивается совсем.
Основные понятия современного школьного курса информатики
1. Информация (она в информационных процессах; т.е. информация и информационные модели отождествляются).
2. Информационная модель.
3. Управление (не во всех учебниках рассматривается как основное). Это идеология Бешенкова.
4. Иформационные технологии.
Можно привести, конечно, и другие понятия: алгоритм, программа, язык, сети; но эти – 4 основных.
Методика формирования этих понятий по ступеням.
Понятия формируются по спирали в связи с тем, что в информатике сильные внутрипредметные связи. Линейно сформировать понятия не получается, т.к. при формировании одного понятия задевается другое, которое потом надо уточнять. Таким образом, в начальной школе пропедевтический уровень (примитивно весь понятийный аппарат, на бытовом уровне); в основной школе – по уровням.
Например:

№	Основные понятия	Начальная школа	Основная школа	Средняя (старшая) школа
1	Информация	Информация как сведения об объектах окружающего мира.	Информация как сообщения в виде последовательности сигналов.	Информация как величина, обратно пропорциональная энтропии (или как снятая неопределенность, или как семантическое (смысловое) свойство материи).
2	Информационная модель	Модель как заменитель объектов в процессе общения, познания.	Модель как упрощенное подобие реального объекта.	Модель - описание объекта средствами некоторого языка с учетом поставленных целей.

Формирование понятий осуществляется по этапам с помощью задач:

1. 
   Мотивация.
   
2. 
   Этап определения понятия.
   
3. 
   Этап закрепления понятия.
   
4. 
   Этап использования понятия при решении разных проблем.
   

При этом на каждый этап существуют основные типы задач (задачи на усвоение, формулировку, на использование этого понятия и т.д.).