Планирование конспект урок План

Планирование конспект урок


План

1. 
   Учебный план;
   
2. 
   Тематическое планирование;
   
3. 
   Поурочное планирование;
   
4. 
   Конспект урока (не обязательный для всех учителей, но рекомендуемый для молодых педагогов).
   

Учебный план
Учебный план согласно ФГОС утверждается на пед. совете. Составляется каждым образовательным учреждением для себя. Т.е. в каждой школе свой уч. план. Он может различаться от школы к школе. Раньше было не так. Так стало только с введением ФГОС (с 2010 года). На самом деле работают все по-старому, по планам 2004 г. или 2008 г.
Уч. план явл. составной частью ООП, представляет собой таблицу с перечнем учебных предметов с выделением количества недельных часов по классам с учетом норм САНПИНа.
Пример: 7-й класс – столько-то уч. дисциплин, но не более 35 часов.
Т.е. составляем такую таблицу и утверждаем на пед. совете. Учебный план дает однозначное понимание, сколько часов отводится на какую дисциплину.
ООН на каждую ступень свое: начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования. На каждую ступень школьного образования делается свой учебный план, т.к. он составная часть ООП.
Тематическое планирование
В соответствии с уч. планом на каждый предмет делается тематическое планирование по схеме:

Тема	Количество часов	Основное содержание обучения (знания и способы деятельности).	Основные виды уч. деятельности
		Это некоторые вопросы, которые изучаются в теме, понятийный аппарат.

Тематическое планирование строится из схемы:
Цели à (определяют) планируемые образовательные результаты à виды уч. деятельности à дидактические единицы (основное содержание) à раздел, тема курса.
Цели – это требования ФГОС.
Т.е. мы начинаем действовать от целей и приходим к разделу (т.е. от требований к разделу).
Раньше было так: темы выписали из учебника, количество часов проставили, основное содержание (вопросы, рассматриваемые в теме), виды учебной деятельности учебной деятельности, которые сформировали при изучении данной темы.
Таблица осталась от старой школы; сегодня требуется заполнять ее с заду наперед (т.е. от видов деятельности к теме). Раньше, когда мы шли от темы к основным видам учебной деятельности, то мы провели урок, а результаты получили, которые не согласуются требованиями стандарта. Кроме того, такой подход позволяет оценить, какая тема нужна, а какая – нет.
Например. У учителя в тематическом планировании тема: Проекты. Могут попросить обосновать. Не ответ – сегодня так модно. Надо отвечать так: эта тема будет обеспечивать с помощью таких-то единиц формирование вот таких видов учебной деятельности, которые реализуют такие-то образовательные результаты, ориентированные на такие-то требования ФГОС.
Если задают вопрос: Почему эта схема оказалась в тематическом планировании. А мы отвечаем: Эта тема с помощью таких то единиц будет реализовать такие виды уч. деятельности, которые реализуют планируемые образовательные результаты, которые реализуют требования ФГОС.
Но в тематическом планировании последовательность тем будет исходя из определенной идеи построения содержания школьного курса, которая близка преподавателю. Идея 1 – это раскрытие перехода от естественных инф. процессов к искусственным. Идея 2 – феномен, исследование, методы исследования феномена, применение. Феномен: - инф. процессы, моделирование, управление. Всего 3 блока. У каждого автора своя идея.