План Введение Глава I. Виды работы по усвоению содержания произведения

Анализ как необходимый этап изучения литературного произведения. Своеобразие школьного анализа. Взаимосвязь восприятия и анализа литературных произведений в школе.
В основе школьного анализа всегда лежит литературоведческая концепция.
Анализлитературного произведения в школе представляет собой эволюционирующее, динамическое явление, испытывающие воздействие многочисленных факторов, где влияние с точки зрения исторической перспективы имело кратковременный или постоянный характер.Пути анализа: - композиционный, - пообразный, - проблемный, - системный. Приемы анализа: - анализ композиции, - анализ стиля, - анализ творческой истории, - инсценирование, - составление киносценария, - претворение произведения в других видах искусства, - прием устного словесного рисования, - выразительное чтение текста. Основные вопросы к анализу литературного произведения: - источники текста (прижизненные и академические издания, списки), - сюжет (конкретное содержание элементов сюжета, отношение к действительности), - художественное время и пространство, - тематика, проблематика, - образная система, - функции слова в выражении авторского сознания и сознания персонажей (тропы, фигуры, лексико-грамматические особенности), - композиция, - жанровая специфика, - творческий метод, литературное течение, направление, школа, - идеал произведения, - произведение в осмыслении критиков, - сценическая история (для драматических произведений), - система стихосложения, стилевая композиция (для лирики).¹
Художественная литература всегда играла важную роль в жизни народа, в развитии его творческих начал, в передаче опыта эмоционально - целостного отношения к миру, в воспитании любви к Родине. И на всех этапах исторического развития государств литература является одной из ведущих в системе гуманитарного образования, так как ориентирована на духовное становление личности, интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие. Всё это ведет к обновлению содержания и структуры литературного образования, что оказывает благотворное влияние на школу, стимулирует творчество учителя, определяет поиски современных форм и методов обучения, пробуждает активность и интерес учащихся к учению. Создаются вариативные программы, учебники, хрестоматии, курсы по выбору, факультативы, что позволяет учитывать в работе возможности и способности учителя, подготовку и интересы именно тех учеников, к которым учитель сегодня идет в класс.