Pisa -2021 tadqiqotining ustuvor yo‘nalishi: matematik savodxonlikni baholash

Navigatsiya
Xaritaga 3 ta diagonal ko’cha kiritildi.
1 birlik
1 birlik
Navigatsiya
Savol 2/2
Xaritaga uchta diagonal ko‘cha kiritildi.
Oldingi topshiriqdan bilamizki, diagonal ko’cha bo’lmagan holatda, C nuqtadan B nuqtagacha eng qisqa marshrut 7 birlikka teng.
Quyidagi mulohazalarning har biri uchun “To’g’ri” yoki “Noto’g’ri” tanlovini bosing va javobingizni asoslab bering.
1. 1-diagonalni o‘z ichiga oluvchi va 7 birlikdan qisqa bo’luvchi C dan B gacha bo’lgan marshrut mavjud.
To’g’ri Noto’g’ri
2. 2-diagonalni o‘z ichiga oluvchi va 7 birlikdan qisqa bo’luvchi C dan B gacha bo’lgan marshrut mavjud.
To’g’ri Noto’g’ri
2. 3-diagonalni o‘z ichiga oluvchi va 7 birlikdan qisqa
bo’luvchi C dan B gacha bo’lgan marshrut mavjud.
To’g’ri Noto’g’ri
Xaritada har bir diagonal uzunligi Pifagor teoremasiga ko‘ra
2 ≈ 1,41 ga teng. Diagonal 1 orqali C dan B gacha bo‘lgan marshrutda 7 birlikdan qisqa masofa mavjud emas,chunki ushbu marshrutda eng qisqa masofa 7 + 2 ≈ 8,41 ga teng.
Xaritada har bir diagonal uzunligi Pifagor teoremasiga ko‘ra
2 ≈ 1,41 ga teng. Diagonal 2 orqali C dan B gacha bo‘lgan marshrutda 7 birlikdan qisqa masofa mavjud emas,chunki ushbu marshrutda eng qisqa masofa 7 + 2 ≈ 8,41 ga teng.
Xaritada har bir diagonal uzunligi Pifagor teoremasiga ko‘ra
2 ≈ 1,41 ga teng. Diagonal 3 orqali C dan B gacha bo‘lgan marshrutda 7 birlikdan qisqa masofa mavjud va ushbu marshrutda eng qisqa masofa 5 + 2 ≈ 6,41 ga teng.

Tashkiliy va ilmiy-uslubiy tavsiyalar

• O‘quvchilarni darslikdan tashqari qo‘shimcha adabiyotlarda aks etgan masalalar bilan ishlashga o‘rgatish;
• O‘quvchilarni turli xil ko‘rinishdagi axborotlar bilan ishlashga o‘rgatish (matnlar, jadvallar, diagrammalar, sxemalar, rasmlar, chizmalar);
• O‘quvchilarni masalani yechish va sharhlash uchun zarur bo‘lgan barcha shartlarni topishga o‘rgatish;
• O‘quvchilarni masala shartiga asosan, mustaqil ravishda, berilgan ma’lumotlarga aniqlik kiritishga o‘rgatish;
• O‘quvchilarni sog‘lom fikrlay olish, mumkin bo‘lgan variantlarni saralash, sinab ko‘rish, keraklisini ajratishga va xatolar usulidan foydalanishga o’rgatish
• O‘quvchilarni masala yechimini og‘zaki asoslay olishga o‘rgatish.