Pedagogika va psixologiya yo’nalishi talabasi davronova muxarramning

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
GULISTON DAVLAT UNIVERSITETI
PEDAGOGIKA FAKULTETI

PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA YO’NALISHI TALABASI

DAVRONOVA MUXARRAMNING

«RIVOJLANISH PSIXOLOGIYASI »fanidan

Mavzu: Olti yoshli bolalarda shaxs xususiyatlarining rivojlanishi.

Ilmiy rahbar: Xolnazarova M.

Yangiyer -2022
Mundarija
Kirish………………………………………………………………….3
I BOB.6 yoshli bolalarda shaxs xususiyatlarini o'rgangan jahon va o'zbek olimlari………………………………………………………………4
1.1 6 yoshli bolalarning psixalogik xususiyatlar.Kichik maktab yoshidagi bolalarning aqliy rivojlanishi………………………………..5
1.2 6 yoshli bolalarning shaxs xususiyatlarni rivojlanishida jahin va o'zbek olimlaring rivojlanishi…………………………………………7
II BOB 6 yoshli Kichik maktab yoshidagi bolalarning atrof-muhitga ta’siri…………………………………………………………………..11
2.1 6 yoshli bolalarning psixalogik xususiyatlari……20
2.2 6 yoshli bolalarga maktab va mahalla hamda atrof - muhit tasiri
III BOB6 yoshli bolalarda shaxs xusisyatlari va tajriba sinovlari
3.1 6 yoshli bolalarda shaxs xususiyatlarni rivojlantiruvchi metodiklar
3.2 6 yoshli bolalarda shaxs xususiyatlari rivojlanishdagi tajriba sinovi
Xulosa
Foydalanilgan adabyotlar


Kirish
Kichik maktab yoshi bolalikning cho'qqisi deb ataladi. Bolada ko'plab bolalarlik fazilatlari (bejirimlik, soddalik) saqlanib qoladi, lekin allaqachon xatti-harakatlarda bolalarcha o'z-o'zidan yo'qola boshlaydi, u boshqacha fikrlash mantiqiga ega. O'rganish bolaning deyarli barcha faoliyatini belgilaydi - maktabda u nafaqat yangi bilim va ko'nikmalarni, balki ma'lum bir ijtimoiy mavqega ham ega bo'ladi. Yangi do'stlar paydo bo'ladi, qiziqishlar va qadriyatlar o'zgaradi - butun hayot tarzi o'zgaradi.
6 yoshdan bolalarni o'qitish muammosi
Jahon pedagogik amaliyotida 6 yil va undan ham ko'proq vaqt davomida ko'plab o'qitish tajribasi to'plangan. erta yosh Ta'limning boshlang'ich yoshini pasaytirish tendentsiyasidan so'ng, 60-yillarda RSFSRda maktablar va bolalar bog'chalarida tegishli tajribalar boshlandi. 1981-yildan boshlab mamlakatimizda ota-onalarning iltimosiga binoan hamma joyda 6 yoshdan boshlab ta’lim yo‘lga qo‘yilgan. 2002 yildan boshlab barcha bolalar maktabga 6 yoshdan boshlanadi.
Olti yoshli bolalar bilan ishlaydigan barcha psixologlar bir xil xulosaga kelishadi: 6 yoshli birinchi sinf o'quvchisi aqliy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bola bo'lib qoladi:
U maktabgacha yoshga xos bo'lgan fikrlashning o'ziga xos xususiyatlarini saqlab qoladi;
uning beixtiyor xotirasi ustunlik qiladi (u faqat qiziqarli narsalarni eslaydi);
e'tibor shundayki, bola 15 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida bir ishni samarali bajarishi mumkin
O'z-o'zini hurmat qilishning o'ziga xos xususiyatlari shundan iboratki, o'qituvchining bolaning tarbiyaviy ishiga bergan bahosi u tomonidan shaxsga berilgan baho sifatida qabul qilinadi;
salbiy baholarni olish tashvish, noqulaylik tug'diradi, bu esa passivlikka va ishlashdan bosh tortishga olib keladi;
xulq-atvorning beqarorligi darsdagi ishni qiyinlashtiradi va hokazo.
6 yoshli bolalarning yuqoridagi xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, ularning ta'limi tejamkor rejimni o'z ichiga oladi:
Darsning davomiyligi 35 daqiqadan oshmaydi.
Mashg'ulotlar oralig'ida - jismoniy mashqlar, o'yinlar yoki yurishlar.
Kunduzgi uyqu.
Uy vazifasining etishmasligi.
3 yillik o'quv dasturi 4 yilga yoyilgan.
Ko'p sonli umumiy rivojlanish faoliyati (jismoniy tarbiya, ritm, musiqaTasviriy san'at mehnat, ekskursiyalar).
Salomatlik holatini tibbiy nazorat qilish.
Maxsus dasturlar va o'qitish usullari.
Ushbu o'qitish tamoyillarini amalga oshirish har doim ham muvaffaqiyatli emas, chunki bu ko'plab tarkibiy qismlarga bog'liq: maktabning moddiy holati, o'qituvchilarning uslubiy va kasbiy malakasi va ko'plab ijtimoiy omillar. Natijada, bu turdagi mashg'ulotlarda ko'plab muammolar, birinchi navbatda, psixologik muammolar mavjud.