|
10
TABIAT DARSLARIDA “VENN DIAGRAMMASI” METODINI QO‘LLASH
YO‘LLARI
Urakbayeva Dilfuza Musurmonovna
Sirdaryo viloyati Guliston tumani
11- umumta’lim maktabi boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi
Telefon: +99899 346 9327
Annotatsiya.
Mazkur maqolada boshlang‘ich sinf tabiat darslarida “Venn diagrammasi”
metodini qo‘llash imkoniyatlari va u asosda o‘quvchilarda taqqoslash, umumlashtirish
yo‘nalishlarini egallash yo‘llari haqida to‘xtalib o‘tilgan.
Kalit so‘zlar:
“Venn diagrammasi” metodi, tahlil, taqqoslash, umumlashtirish, tabiat.
“Venn diagrammasi” metodi o‘quvchilarda mavzuga nisbatan tahliliy yondashuv, ayrim qismlar
negizida mavzuning umumiy mohiyatini o‘zlashtirish (sintezlash) ko‘nikmalarini hosil qilishga
yo‘naltiriladi. U kichik guruhlarni shakllantirish asosida aniq sxema bo‘yicha amalga oshiriladi.
Yozuv taxtasi o‘zaro teng to‘rt bo‘lakka ajratiladi va har bir bo‘lakka quyidagi sxema chiziladi:
O‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan o‘zaro yaqin nazariy bilim, ma’lumot yoki dalillarni
qiyosiy tahlil etishga yordam beradi. Undan muayyan bo‘lim yoki boblar bo‘yicha yakuniy
darslarni tashkil etishda foydalanish yanada samaralidir.
“Venn diagrammasini qo‘llash jarayonida har bir guruh muayyan mavzuga oidtopshiriqlarni
bajaradi. O‘quvchilarning e’tiborlariga quyidagi jadvalni taqdim etish mumkin:
“Venn diagrammasi” metoddan o‘rganilgan, bir-biriga bog‘liq mavzularni tahlil qilish,
solishtirish, taqqoslash va mustahkamlashda foydalanish yaxshi samara beradi. Undan foydalanish
bosqichlari:
- o‘quvchilar ikki guruhga bo‘linadi;
- plakatga chizilgan diagramma doskaga osib qo‘yiladi;
- har bir to‘g‘ri fikrga qo‘yiladigan ball oldindan kelishib olinadi;
- qo‘yilgan topshiriq bo‘yicha guruhlarning har qanday to‘g‘ri yoki noto‘g‘ri fikrlari bir
talaba-o‘quvchi tomonidan ikki xil rangdagi flamasterda diagrammaning tegishli joylariga yozib
boriladi;
- kichik guruh ichidan o‘quvchi sheriklarining ismi-shariflari to‘g‘risiga ular aytgan
fikrlarni qayd qilib boradi;
-fikr bildirishlar nihoyasiga yetgach o‘qituvchi va o‘quvchilar hamkorligida to‘g‘ri va
noto‘g‘ri javoblar aniqlanadi;
- to‘g‘ri javobga uch ball qo‘yiladigan bo‘lsa, har bir noto‘g‘ri fikr uchun guruhning
umumiy balidan uch ball olib tashlanadi;
- eng ko‘p ball to‘plagan guruh g‘olib hisoblanib ular rag‘batlantiriladi;
- bu jarayonda kichik guruhda qayd etilgan javoblarning noto‘g‘rilari o‘chirib chiqiladi va
natijalar e’tiborga olingan holda o‘quvchilarga tabaqalashtirilgan ball yoki baho qo‘yiladi.
1-sinf “Atrofimizdagi olam” darslarida quyidagi mavzularda “Venn diagrammasi” metodidan
foydalanib kelaman: “Uy hayvonlari va yovvoyi hayvonlar” mavzusi asosida quyidagicha qo‘llash
mumkin:
84
10
“Hashorotlar’ mavzusida avval mavzuga oid multimedia namoyish etiladi, so‘ngra “Venn
diagrammasi” metodida tahlil qilish vazifasi beriladi:
3-sinfda “Sog‘lom bo‘lay desangiz?” mvzusi asosida quyidagicha foydalaniladi:
4-sinda “Sayyoralar” mavzusida ham “Venn diagrammasini quyidagicha qo‘llash imkoniyati
mavjud:
Boshlang‘ich sinf tabiat darslarida ”Venn diagrammasi” metodidan foydalanish asosida quyi-
dagilar shakllanadi:
- bolalarning tabiat va jamiyat haqida tushunchalari kengayadi ;
- mantiqiy tafakkur yuritish imkoniyatlari yuzaga keladi ;
- bolalarni solishtirish, taqqoslash asosida umumiy jihatlarini yuzaga keltira olishlarini
imkoniyatlari kengayadi ;
Tabiatshunoslik o‘qitishning mazmuni va metodlari o‘quvchilarga dastur talab qilgan hajmda
puxta bilim berish ko‘nikma va malaka hosil qilishga ko‘maklashishi lozim.
Tabiatshunoslik bоlalarning tafakkur qilish faоliyatlarini kеngaytirishga, erkin fikrlay оlishi,
o‘zgalar fikrini anglashi, o‘z fikrlarini оg‘zaki va yоzma ravishda ravоn bayоn qila оlishi, jamiyat
a’zоlari bilan erkin mulоqоtda bo‘la оlish ko‘nikma va malakalarini rivоjlantirishga хizmat qiladi.
Yuqorida ta’kidlangan o‘quvchilarni mustaqil ijodiy fikrlashga yo‘naltiruvchi ”Venn
diagrammasi” metodi asosida o‘rganish imkonini bersa, mavzuning tub mohiyatini anglash
faollikni yuzga keltirish vaziyatlari hosil qilinadi.
85
10
Foydalanilgan adabiyotlar
1. “boshlang‘ich ta’lim fanlarini o‘qitish metodikasi” moduli bo‘yicha o‘quv-metodik majmua
T-2018 1-qism.
2. Tolipov O‘, Usmonbekova M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari. T-2006.
3. Yo‘ldoshev J.G‘, Usmonov S. A. Pedagogik texnologiya asoslari. T-, 2004.
Darsliklar:
1. Mamadinova N va b.q”Atrofimizdagi olam“1-sinf darsligi.T-2019- yil.
2. Gulomov P va b.q “Atrofimizdagi olam“2-sinf darsligi. T-2018- yil.
3. bahramov.A va b.q “Tabiatshunoslik“ 3-sinf darsligi.T-2019- yil.
4. bahramov A va b.q “Tabiatshunoslik“ 4-sinf darsligi.T- 2017-yil.
86
Do'stlaringiz bilan baham: |
