Pedagogika-psihologiya fakulteti Pedagogika va psixalogiya yo’nalishi

O'rta maktab o'quvchilarni ko'p qirrali va ilmiy bilimlar bilan qurollantirishi kerak.
O'qitish qoidalari va tamoyillari. Printsiplar: tabiiylik , ko'rinish, ong. O'rganish qoidalari. Disterveg ilk bor Ya.A.Komenskiy tomonidan ifodalangan qoidalarni psixologik asoslab berdi. ^[besh]

• 
  Bolalarning idrok etish xususiyatlariga ko'ra o'rgating.
  
• 
  Misollardan qoidalarga o'tish kerak.
  
• 
  Ob'ektlardan ularni bildiruvchi so'zlarga.
  
• 
  Oddiydan murakkabgacha.
  
• 
  Osondan qiyinga .
  
• 
  Ma'lumdan noma'lumga .
  
• 
  Materialni tuzatish.
  

O'qituvchiga qo'yiladigan talablar. O'z fanini mukammal bilishi, kasbini va bolalarini sevishi, doimiy ravishda o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanishi kerak . A. Disterveg o'qituvchiga murojaat qilib, shunday deb yozgan edi: "U faqat o'z tarbiyasi va ta'limi ustida ishlasagina , haqiqatda ta'lim va ta'lim berishga qodir." Darsda quvnoqlik muhiti hukmron bo'lishi kerak. O‘quvchilarning aqliy kuchlarini uyg‘otish, irodasini mustahkamlash, xarakterini shakllantirish uchun o‘qitish g‘ayratli bo‘lishi kerak. O'z ta'lim tamoyillariga qat'iy va so'zsiz amal qilish kerak. Doimiy ravishda o'z ustingizda ishlang. Kuchli xarakterga ega bo'ling. Qattiq, talabchan, adolatli bo'ling. Haqiqiy fuqaro bo'ling va ilg'or e'tiqod va fuqarolik jasoratiga ega bo'ling. ^[6] “Maktabdagi eng muhim hodisa, eng ibratli mavzu, o‘quvchi uchun eng jonli ibrat bu o‘qituvchining o‘zidir”. A. Disterveg o'qituvchi "koinot uchun quyosh" deb yozgan. ^[7]
Pestalozsining izdoshi Disterveg o‘zining pedagogik ta’limotini ijodiy rivojlantirdi va uni nemis o‘qituvchilari orasida ommalashtirdi. U ta'limning asosiy tamoyillarini tabiatga muvofiqlik , madaniy muvofiqlik , havaskor ijrochilik deb hisobladi. Tabiiy muvofiqlik ostida Disterveg bolaning tug'ma moyilliklarining qo'zg'alishini ularga xos bo'lgan rivojlanish istagiga muvofiq tushundi. U ta'limning ijtimoiy mohiyatini, uning hukmron sinf siyosatiga bog'liqligini tushunmadi, ammo u ilgari surgan madaniy muvofiqlik printsipi ta'lim nafaqat bolaning tabiatini, balki uning darajasini ham hisobga olishni anglatadi. ma'lum bir davr va ma'lum bir mamlakat madaniyati, ya'ni o'zgaruvchan ijtimoiy-tarixiy sharoitlar bilan. Disterveg o'z-o'zini faolligini insonning shaxsiyatini, uning barcha xatti-harakatlarini belgilovchi hal qiluvchi omil deb hisobladi. Bolalar havaskorlik tomoshalarini rivojlantirishda u har qanday ta'limning ajralmas shartini ko'rdi.
Disterveg rivojlantiruvchi ta'lim didaktikasini ishlab chiqdi, uning asosiy talablarini 33 qonun va qoidalar shaklida shakllantirdi. U ko‘rgazmali ta’limga, turdosh fanlar o‘rtasida bog‘lanish o‘rnatishga, tizimli o‘qitishga, bilimlarni o‘zlashtirishning mustahkamligiga, ta’limning tarbiyaviy xususiyatiga oid qator talablarni ilgari surdi.
Disterveg matematika, nemis, tabiatshunoslik, geografiya va astronomiya boʻyicha darsliklar va qoʻllanmalar muallifi. Uning eng mashhur asari “Nemis o‘qituvchilari ta’limi bo‘yicha qo‘llanma” (2 jild, 1835).
asrning birinchi yarmidagi pedagogik fikrda . F. A. V. Distervegning nazariy va amaliy faoliyati ko'plab pedagogik muammolarni yangicha tushunishga burilish bo'ldi. ^[8]
Distervegning pedagogik g'oyalari va uning darsliklari Germaniyada xalq ta'limining rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatdi va uning chegaralaridan tashqarida ham keng tarqaldi. 1860-yillarning yetakchi rus pedagoglari Pyotr Redkin , Nikolay Bunakov , Nikolay Korf, Jozef Polsonlar Disterveg ta'limotini yuqori baholaganlar .
GDRda Disterveg medali bor edi , u taniqli o'qituvchilarga topshirildi.