Педагогика олий билимгоҳи «Дефектология» ихтисослиги талабалари учун уқув қўлланма

чи-шовқинли, шовқиили-аффрикат товушлар);
б) товушларни оддий анализ ва синтез қилишга тайёр*
эмаслик;
в) нутқнинг товуш таркибини анализ қилишдаги қийинчи-
ликлар.
Кўпинча товушларни нотўғри талаффуз ва идрок қилиш
билан бирга кўп бўғинли сўз ва сўз бирикмаларини талаффуз
қилишда қийинчиликлар кузатилади.
у*

---

Шунингдек, луғат бойлигининг камбағаллиги, сўз тузили-
тнидаги кўникмаларнинг етарли бўлмаслигида ифодаланган
лексик-грамматик тараққиётда орқада қолиш ҳам кузатилади.
Сўз бирикмалари ва гаплар тузишда нутқи нормал ривожлан-
ган болаларга хос бўлмаган • хатолар кўзга ташланади. Шу-
иингдек нутқда қўлланадиган синтактик конструкцияларнинг
камбағаллиги характерлидир. Бу барча қийинчиликлар мус-
тақил нутқда яққол кўринади.
Логопедик тузатиш ишларининг асосий йўналишлари
Нутқи фонетик-фонематик томондан ривожланмаган катта
болалар гуруҳларига нормал эшитувчи ва нормал интеллект-
ли, нутқи ривожланмаган ва бунда нутқнинг товуш томони-
нинг шаклланмаганлиги асосий ўрин эгаллаган 5 ёшли бола-
лар қабул қилинади. Бу болалар учун фонематик идрокнинг
•шаклланиш жараёнининг тугалланмаганлиги 
хосдир. Нутқ
камчиликлари товушларни нотўғри талаффуз қилиш билан че-
тараланиб қолмай, шунингдек товушларни етарли фарқламас-
лик ва сўзни товуш томондан анализ қилишдаги қийинчилик-
лардан ҳам иборат бўлади.
Тузатувчи таълймнинг вазифалари
Мактабгача тарбия муассасаларида нутқ камчиликларига
эга бўлган болаларни тарбиялаш болалар боғчаси тарбия дас-
турига мувофиқ ташкил қилинади. Фонетик-фонематик нутқ
камчилигига эга бўлган беш ёшли болалар дастурда оммавиб