“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

 
894.
 
 Таълим тизимини бошқаришда ахборотларнинг объективлиги ва 
тўлиқлиги тамойили қандай имкониятларни юзага келтиради? 
Таълим тизимини бошқариш самарадорлиги ахборотларнинг қанчалик 
аниқ ва тўлиқлигига ҳам боғлиқ. Агар ахборотлар аниқ бўлиб, тўлиқ йиғилса-
да, бироқ улар ҳаддан зиёд кўп бўлса ҳам қарор қабул қилишда янглишишга 
олиб келади. Кўп ҳолатларда таълим муассасаларида ўқувчиларнинг 
ўзлаштиришлари тўғрисидаги маълумотлар йиғилади. Бироқ, уларнинг 
қизиқишлари, хулқ-атворлари, шахс сифатида шаклланаётганликларга эътибор 
берилмайди. Худди шу сабабли тарбия жараёнида ўқувчилар хулқида кўплаб 
оғишлар кузатилади. 
 
895.
 
Таълим муассасаси фаолияти самарадорлигини аниқлашда 
қўлланиладиган педагогик таҳлилнинг қандай турлари мавжуд? 
Педагогик таҳлилнинг қуйидаги уч тури мавжуд: 
1)
кундалик таҳлил; 
2)
тизимли таҳлил; 
3)
якуний таҳлил. 

---

167 
896.
 
Кундалик таҳлил қандай моҳиятга эга? 
Кундалик таҳлил ўқув жараёнининг бориши ва натижаси ҳақида ҳар куни 
маълумот йиғиб, йўл қўйилган камчиликларнинг сабабларини аниқлашга 
қаратилади. Кундалик таҳлил натижасида педагогик жараёнга ўзгартиришлар, 
тузатишлар киритилади. Бу турдаги таҳлилнинг предметига ўқувчиларнинг ҳар 
кунги ўзлаштиришлари, интизомлари даражаси, таълим муассасаси 
раҳбарларининг дарсга ва синфдан ташқари дарсларга қатнашишлари, 
мактабнинг тозалик ҳолати, дарс жадвалига риоя қилиш каби ҳолатлар киради. 
 
897.
 
 Тизимли таҳлил нимага хизмат қилади? 
Тизимли таҳлил дарслар ва синфдан ташқари машғулотлар тизимини 
ўрганишга қаратилади. Тизимли таҳлил мазмуни таълим методларини тўғри 
уйғунлаштириш, ўқувчилар томонидан билимларнинг пухта ўзлаштирилишига 
эришиш, ўқитувчиларнинг сифатли тарбиявий ишларни олиб боришлари, 
уларнинг педагогик маданиятларини ошириш, таълим муассасасида 
инновацион муҳитни ташкил қилишда педагогик жамоанинг ҳиссасини 
таъминлаш кабилардан иборат.