Pedagogika nazariyasi

Mavhum shaklda talab qilish (namuna k o‘rsatgan holda)
24-vaziyat
M ansur va N osir yer kovlayotib, k a tta toshga duch kelishdi.
— M ana buni qaragin - dedi N osir, — qani endi bizda dinam it 
b o ‘lsa edi, birpasda bu toshni q o ‘porib tashlardik.
— H a, din am it y o ‘q, — deb tasdiqladi M ansur, — shuning uchun 
q o ‘lda k o ‘chirishim izga to ‘g ‘ri keladi.
— Y olg'iz o ‘zim iz eplay olm aym iz, — dedi Nosir. — U m um an , 
qayoqqa ham shoshardik? - Yur, ovqatlanib kelam iz, b o ‘lm asa kuchi- 
miz yetm aydi.
— T ushlikka odatdagidek 14:00 da boram iz, — deb ishga tushdi 
M ansur. —H ozir esa ishlaymiz. A lbatta, kim xohlasa, — deb q o ‘shib 
q o ‘ydi.
N o sir istam aygina chuqurga sakrab tushib belkurakni q o ‘liga oldi.
25-vaziyat
O datdagidek dars borardi. Sevara opa uy vazifalarni tekshirib b o ‘ldi 
va yangi darsni tushuntirishni boshladi. S hund a chap tarafdan g ‘ijirlagan
1 0 1

---

ov'o/ni eshitib qoldi. Yuz ifodasidan u tezda bu kim ekanligini aniqla- 
di va jiddiy ohangda dedi:
— T em u r g ‘ijirlatishni bas qil, b o im a s a darsdan chiqarib yubo- 
ram an.
— A w al kim g‘ijirlatayotganini bilib oling, keyin gapiring, — deb 
qattiq -q attiq shovqin qildi o ‘smir.
0 ‘qituvchi m avzuni tushuntirishda davom etdi, lekin yana g ‘ijirlash 
boshlandi.
— T e m u r oxirgi m a rta o g o h la n tiry a p m a n , a g a r sen h o z iro q
g ‘ijirlatishni to ‘xtatm asang, m en seni sinfdan chiqarib yuboram an.
T em u r g'ijirlatishni to 'x tatm ad i va Sevara opa qattiq talab qildi:
— Qani darrov sinfdan chiqib ket!
T em u r sinfdan chiqm ay, uzoq norozilik bildirib turdi:
— N im a uchun m en chiqishim kerak? Siz oldin m en g‘ijirlatganimni 
isbotlab bering.
— T em ur, agar sen sinfdan chiqm as ekansan, m en darsni davom
ettirm aym an.
0 ‘qituvchi shunday deb, jurn aln i yopib, stulga o ‘tirdi.
Vaqt o 'tib borardi. Lekin T em ur sinfdan chiqm adi. S hunda sin f 
xuddi 3 guruhga b o iin d i: birinchisi — sodir b o ia y o tg a n voqelarga 
befarqlar edi; ikkinchisi — bu janjal nim a bilan tugashini kuzatardi; 
uchinchisi — bu eng faol qizlar b o ‘lib, darsni buzilishiga sabab b o ig a n
aybdorga qarab shivirlashardi:
— T em ur senga nim a deyishayapti. Sen darsni buzayapsan.
Shu payt q o ‘ng ‘iroq chalindi. 0 ‘qituvchi doskaga uy vazifani yoz- 
d i-d a sinfdan chiqib ketdi.