Pedagogika nazariyasi

0 ‘zini-o‘zi tekshirish
1. Tushuntirish-nam oyish etish o ‘quv turi.
2. T a ’limga pragm atik yondoshish.
15. 0 ‘quvchiIarning o ‘rganish (ongli) faoliyatini kerakli ketma-ketlik
tartibida bosqichlarda ko‘rsating.
— Bilimlarni eslab qolish, m ustahkam lash, takrorlash.
46

---

— 0 ‘quv m ah o rat va ko'nikm alarni shakllantirish.
— 0 ‘quv m ateriallarini qabul qilish, sezish.
— 0 ‘quv m aterialini tushunish va anglab yetish.
— Bilim, m ah orat va ko'nikm alarni am aliyotda, ijodiy faoliyatda 
q o ‘llash.
0 ‘zini-o‘zi tekshirish
— 0 ‘quv m ateriallarini qabul qilish, sezish.
— 0 ‘quv m ateriallarini tushunish, anglab olish.
— B ilim larni eslab qolish, m ustahkam lash, am aliyotda, ijodiy faoli­
yatda q o ‘llash.
16. 0 ‘quvchilarning o'rganish faoliyati qaysi bosqichga mos keladi?
Bu bosqichni k o‘rsating.
— 0 ‘quv m ateriallarini tushunish, anglab olish.
— 0 ‘quv m aterialini eslab qolish, m ustahkam lash, takrorlash.
— 0 ‘quv m ateriallarini qabul qilish.
— B olalar hayotlarini hisobga olish, kichik yoshdagilar o 'q u v ish­
larini yorqin, yaqqol, yaxshi qabul qiladilar, tasodifiy alohida rtarsani 
aniq ajratadilar, hodisa va xatolarni tahlil qilishda qatnashadilar.
— K o ‘rish, eshitish, harakatlantiruvchi va boshqa an alizato rlam i 
jaib etish.
— Bilim , m ah o ra t k o ‘rinishlarini am aliyotda qo'llash.
— O 'q u v m ateriallarini tushuntirish.
— O 'q u v m ah o rat va k o 'nikm alarini shakllantirish.
— K ichik yoshdagi o ‘quvchilarga xos b o ‘lgan aniq predm etli fikr­
lash u ch u n ularning yosh xususiyatlarini hisobga olish kerak.
— B ularni quyidagi fikrlash operatsiyalarini bajarishga jalb etish, 
«nim a uchun», «qanday qilib», «nim a gap» kabi savollarga javob izlash.
— 0 ‘quv m ateriallari «tiriklashtirilgan birligi» o ‘zaro bog'liq; tasav- 
vurlarni birgalikda o'rganish: qo'shish va ayirish, ko'paytirish va b o ‘- 
lish, unli va undoshlar.