|
SEMINAR MASHG‘ULOTLARI
T/r
|
Seminar mashg‘ulotlari va rejasi
|
Soat
|
Foydalanilgan adabiyotlar
|
|
I SEMESTR
|
|
|
1.
|
Ўзбекистон Республикаси Президенти И.Каримовнинг “Юксак маънавият енгилмас куч” асарида маънавий-ахлоқий ғояларнинг ифодаланиши.
|
2
|
2(4-18),
12(3-6),
24(5-10),
20(3-10),
18(7-10)
|
2.
|
Ҳар томонлама ривожланган баркамол шахсни тарбиялаш. Таълим жараёнининг умумий моҳияти.
|
2
|
6(3-18),
12(6-7),
24(5-10),
20(10-11),
18(14-26),
24(10-14),
20(10-11),
12(6-7)
|
3.
|
Таълим жараёнини самарали ташкил этиш йўллари.
|
2
|
24(17-24),
12(9-15),
20(13-16),
18(57-79)
|
4.
|
Таълим жараёнида замонавий метод ва воситалардан фойдаланиш.
|
2
|
24(38-44),
12(25-39),
20(26-37),
4(3-18)
|
5.
|
Ўқувчиларда ижтимоий дунёқарашни шакллантириш.
|
2
|
24(38-44),
12(38-52),
20(46-76),
2(4-60)
|
6.
|
Шахсда маънавий-аҳлоқий сифатларни тарбиялаш. Таълим муассасаларида фуқаролик тарбиясини ташкил этиш.
|
2
|
24(58-61),
12(52-62),
20(37-46),
2(3-18)
|
7.
|
Турли тоифадаги ижтимоий ёрдамга муҳтож болаларга таълим бериш.
|
2
|
24(66-72),
12(62-68),
20(76-99),
18(89-92)
|
8.
|
Халқ педагогикаси ғоялари ва уларнинг амалий қиймати. Энг қадимги маърифий ёдгорликларда таълим-тарбия масалаларининг ёритилиши.
|
2
|
24(80-84),
12(68-70),
20(223-253)
|
9.
|
Хадис илмининг пайдо бўлиши. Имом Исмоил ал-Бухорийнинг “Ал адаб ал-Муфрад” ҳамда “Ас-саҳиҳ” асарлари.
|
2
|
1(4-20),
24(84-87),
12(71-74),
13(223-240)
|
10.
|
Шарқ мутафаккирлари (Абу Райҳон Беруний, Абу Наср Форобий, Абу Али ибн Синолар)нинг маърифий ва маънавий-ахлоқий қарашлари.
|
2
|
12(86-102),
20(462-501),
2(4-16)
|
11.
|
Юсуф Хос Ҳожибнинг “Қутадғу билиг” асарида таълим-тарбия масалалари.
|
2
|
13(102-110),
20(253-278),
2(4-34)
|
12.
|
Кайковуснинг “Қобуснома” асарида таълимий-ахлоқий муаммоларнинг ифодаланиши.
|
2
|
13(172-179),
18(134-172)
|
13.
|
Темурийлар даврида таълим-тарбия ва педагогик фикрларнинг тараққий этиши. Алишер Навоий комил инсонни тарбиялаш тўғрисида.
|
2
|
12(119-125),
20(303-328),
2(8-10),
8(4-46)
|
14.
|
Жалолиддин Давонийнинг таълимий-ахлоқий қарашлари.
|
2
|
21(3-151),
22(4-198),
20(328-352),
2(8-19)
|
15.
|
Абдулла Авлонийнинг педагогик фаолияти ва маърифий қарашлари. Абдуқодир Шакурий ва Маҳмудхўжа Беҳбудийларнинг педагогик фаолияти.
|
2
|
12 (125-132),
17 (19-68),
20 (352-365),
21 (3-16),
22 (4-26),
23 (3-115)
|
16.
|
Президент И.А. Каримов асарларида маънавий тарбия ва таълим тизимини ислоҳ қилишнинг асосий йўналишлари.
|
2
|
12(187-193),
20(447-462),
2(4-60),
26(10-18)
|
17.
|
Ян Амос Коменскийнинг педагогик тизими. К.Д. Ушинскийнинг педагогик тизими.
|
2
|
9(10-88),
14(3-219),
19(3-85),
16(6-41),
17(3-65)
|
18.
|
Ривожланган хорижий давлатлар таълим тизими (АҚШ ва Япония мисолида).
|
2
|
14(226-317),
19(92-124),
16(41-51),
17(67-98)
|
19.
|
Педагогик маҳорат ҳақида тушунча, унинг ўқитувчи фаолиятида тутган ўрни ва аҳамияти.
|
2
|
1(3-21); 35(5-11); 13(13-16).
35(13-18); 32(7-30);
35(8-9);
|
20.
|
Педагогик мулоқот ва педагогик мулоқотни тўғри ташкил этиш. Педагогик одоб ва педагогик назокат.
|
2
|
35(10-11); 29(5-31);
|
21.
|
Педагогик фаолиятни илмий асосда ташкил этиш. Педагогик фаолиятни ташкил этишга ижодий ёндашиш ва педагогик тажриба тўплаш.
|
2
|
35(16).
35(16-18).
35(18-21).
35(21-22).
35(22-23).
|
|
JAMI:
|
42
|
|
LABORATORIYA MASHG‘ULOTLARI
T/r
|
Laboratoriya mashg‘ulotlari mavzusi va rejasi
|
Soat
|
Foydalanilgan adabiyotlar
|
|
I SEMESTR
|
|
|
1.
|
Алоҳида ўқувчи ва ўқувчилар жамоасига тавсифнома тайёрлаш.
|
2
|
24(58-61),
12(52-62),
20(37-46),
2(3-18)
|
2.
|
Академик лицей ва касб-ҳунар коллежлари фаолияти билан танишиш асосида ўрта махсус, касб-ҳунар таълими мазмунини ифодалаш.
|
2
|
1 (4-26),
2 (4-34),
12 (102-110),
20 (253-278),
25 (4-65)
|
3.
|
Дарсларни кузатиш ва дарслар таҳлилини ўтказиш.
|
2
|
13 (172-179),
18 (134-172),
25 (30-59)
|
4.
|
Ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини назорат килиш ва баҳолаш жараёнини ташкил этиш.
|
2
|
12 (172-175),
18 (182-214),
25 (40-89)
|
5.
|
Таълим муассасаси Педагогик кенгаши (илмий методик бирлашмаси) йиғилишларини ташкил этиш. Синф раҳбари сифатида бир ўқув йили учун маънавий-маърифий ишлар режасини ишлаб чиқиш.
|
2
|
21(3-151),
22(4-198),
20(328-352),
2(8-19)
|
6.
|
Ижтимоий тарбия турлари бўйича муаммоли вазиятларни ҳосил қилиш, ўйин технологияларини яратиш, дастур ёки инновацион лойиҳаларни яратиш, ўқувчи шахсини ривожлантириш харитасини тузиш, модулларни асослаш, интерфаол дарсларни ташкил этиш, индивидуал ва мустақил таълим учун методик кўрсатма ишлаб чиқиш.
|
2
|
12 (125-132),
17 (19-68),
20 (352-365),
21 (3-16),
22 (4-26),
23 (3-115)
|
7.
|
Оилаларга педагогик ёрдам кўрсатиш.
|
2
|
12 (178-180)
29 (4-114),
21 (5-151),
22 (3-161),
25 (36-120)
|
8
|
Таълим муассасалари фаолиятини инновацион бошқариш лойиҳасини ишлаб чиқиш.
|
2
|
|
9
|
Академик лицей ва касб-ҳунар коллежларида методик ишлар мазмуни юзасидан ахборот тайёрлаш.
|
2
|
1 (4-20),
5 (10-16),
8 (3-10)
|
10
|
Турли тоифадаги ижтимоий ёрдамга муҳтож ўқувчилар билан ишлаш.
|
2
|
5 (32-44),
8 (27-37)
|
11
|
Педагогик қобилиятни шакллантириш ва ривожлантириш.
|
2
|
4 (6-40)
|
12
|
Ўқув-тарбия жараёнида ўз руҳий ҳолатни бошқариш малакасини шакллантириш.
|
2
|
3 (20-25),
4 (57-65)
|
13
|
Коммуникатив қобилиятни ривожлантириш.
|
2
|
3 (20-25),
4 (57-65)
|
14
|
Педагогик техникани ўзлаштириш.
|
2
|
13 (35-48)
|
15
|
Нутқ техникаси малакасини эгаллаш.
|
2
|
|
16
|
Нотиқ сифатида омма (ўқувчилар жамоаси) олдида нутқ сўзлаш.
|
2
|
|
17
|
Ўқитувчи ва ўқувчи ўртасида ўзаро ҳамкорлик (педагогик ҳамкорлик)ни қарор топтириш.
|
2
|
|
18
|
Педагогик низоларга оқилона ёндашиш.
|
2
|
|
19
|
Таълим ва тарбия жараёнларида муваффақиятли вазиятларни яратиш.
|
2
|
|
20
|
Педагогик фаолиятга ижодий ёндашиш кўникмаларини ўзлаштириш.
|
2
|
|
|
JAMI:
|
40
|
|
Mustaqil ishni tashkil etishning
shakli va mazmuni.
Talaba mustaqil ishni tayyorlashda pеdagogika fanining xususiyatlarini qisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanishi mumkin:
- darslik va o’quv qo’llanmalar bo’yicha fan boblari va mavzularini o’rganish;
- tarqatma matеriallar bo’yicha ma'ruzalar qismini o’zlashtirish;
- maxsus adabiyotlar bo’yicha fanlar bo’limlari yoki mavzulari ustida ishlash;
- talabaning o’quv-ilmiy-tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog’liq bo’lgan bo’limlar va mavzularni o’rganishi;
- faol va muammoli o’qitish uslubidan foydalaniladigan o’quv mashg’ulotlari;
- masofaviy ta'lim.
Tavsiya etilayotgan mustaqil ish mavzulari:
1.Umumiy pеdagogika .
2.Rivojlanishning asosiy qonuniyatlari.
3.Tarbiya maqsadlari.
4. Barkamol inson fazilatlari.
5. Zamonaviy maktab o’qituvchisining vazifalari.
6. Didaktika - ta'lim nazariyasi.
7. Didakt olimlar va ularning faoliyatlari.
8. Ta'lim tamoyillari.
9. 4 - sinf o’qish darsligidagi “Ajdodlarimiz –faxrimiz” bo’limini ta'lim 10.tamoyillari nuqtai nazaridan taxlil qilish.
11.Ta'limning mazmuni.
12.O’quv rеjasi ,o’quv dasturi va darsliklar taxlili.
13. Ta'lim tеxnologiyasi.
14. Ta'lim tеxnologiyasining psixologik ,pеdagogik qoidalarini yoriting.
15. Maktabda o’qitishning ta'limiy tarbiyaviy va kamol toptiruvchi vazifalarini tushuntiring va izoxlang.
16. Bir soatlik dars ishlanmasini tuzish.
17. O’qitish jarayoniga noan'anaviy yondoshish.
18. Ta'limning asosiy tamoyillarining o’zaro bog’liqligini tavsiflang.
19. O’quv tarbiya jarayonida rivojlantirish usuli tеxnologiyasini yoriting.
20. O’quv fani bo’yicha DTSni taxlil qiling.
21. O’qitish mеtodlarini tavsiflang va uning o’ziga xos xususiyatlarini aniqlang.
22. Ko’rgazmalilik mеtodining o’ziga xosligi va afzallik jixatlarini aniqlang.
Do'stlaringiz bilan baham: |
