«pedagogika» kafedrasi fani bo’yicha O’quv-uslubiy majmua tuzuvchilar

Педагогик фаолиятни илмий асосда ташкил этиш

Ўқитувчи меҳнатини назарий ва амалий ташкил этиш. Ўқитувчи меҳнатини назарий ва амалий ташкил этишнинг педагогик маҳоратни шакллантиришдаги аҳамияти. Ўқитувчи фаолиятини илмий ташкил этиш.

Педагогик мақсаднинг қўйилиши. Мақсаднинг изчиллиги.
Педагогик фаолиятни ташкил этишга ижодий

ёндашиш ва педагогик тажриба тўплаш

“Ижодий ҳолат”, “ижодкорлик” ва “ижодий ёндашув” тушунчаларининг моҳияти. Ўқитувчи фаолиятида ижодий ҳолатнинг ўрни. Ўқитувчининг дарс (ёки маънавий-маърифий тадбирлар) андозасини тайёрлаш, мулоқот усулларини танлаш, педагогик вазиятларни олдиндан кўра билиш ва тасаввур этиш, таълимий (ёки тарбиявий) жараённи тўла ҳис этиши. Ўқитувчининг таълим жараёнида ўзини тутишни хаёлан тасаввур этиши. Дарснинг муваффақиятли ўтишига ўзни ишонтириш.