Педагогика фанининг умумий асослари

ПЕДАГОГИКАНИНГ УМУМИЙ АСОСЛАРИ

РЕЖА:

• Педагогика фанининг таркибий тузилиши ва бошқа фанлар билан муносабати

• 2

• 3

• 4

• 1

• Педагогика фанининг предмети, мақсади, вазифалари

• Педагогиканинг тадқиқот методлари ва унинг асосий категориялари

• Ўқитувчи шахсига қўйиладиган педагогик талаблар. Педагогик фаолият, маҳорат ва қобилият

Педагогика атамаси юнонча сўздан олинган бўлиб,”бола етакламоқ” маъносини англатади.

• Педагогика атамаси юнонча сўздан олинган бўлиб,”бола етакламоқ” маъносини англатади.

• Эрамиздан олдинги III-I асрда Қадимги Грецияда қулдорнинг боласини овқатлантирадиган, сайрга олиб борувчи, табиат қўйнида ўйнатувчи тарбиячи қулларни “педагог” деб аталган.Қулдорнинг боласини етаклаб мактабга олиб борган ва олиб келган мактабда ишловчи ўқитувчиларни “дидаскалар” (дидайко мен ўқитаман) дейишган.

Педагогика фанининг мақсади

Педагогика фанининг вазифалари

Педагогика фанининг асосий тармоқлари.

• Умумий педагогика.

• Ёш даврлар педагогикаси.

• Оила педагогикаси.

• Катта ёшдагилар педагогикаси.

• Харбий педагогика.

• Мактабгача тарбия педагогикаси.

• тармоқлар

Асосий педагогик категориялар

• Тарбия – ўсиб келаётган авлодда ҳосил қилинган билимлар асосида ақлий камолот-дунёқарашни, инсоний эътиқод, бурч ва маъсулиятни, жамиятимиз кишиларига хос бўлган ахлоқий фазилатларни яратишдаги мақсадни ифодалайди.Тарбия бола туқилгандан бошлаб умрининг охиригача оилада, мактабда ва жамоатчилик таъсирида шаклланиб борадиган жараёндир.

• Таълим – махсус тайёрланган кишилар раҳбарлигида ўтказиладиган, ўқувчиларни билим, кўникма ва малакалар билан қуроллантирадиган, билим, қобилиятларини ўстирадиган, уларнинг дунёқарашини таркиб топтирадиган жараёндир.

Педагогика фанининг бошқа фанлар билан муносабати.

• эстетика

Педагогиканинг илмий-тадқиқот методлари.

• 1. Педагогик кузатиш методи.
• 2. Суҳбат усули (якка тартибда, гуруҳ билан )
• 3. Талабалар ижодини ўрганиш усули.
• 4. Тест усули
• 5. Маълумотларни таҳлил қилиш усули.
• 6.Эксперемент-тажриба-синов усули.
• 7. Статистика маълумотларини таҳлил қилиш усули.
• 8. Математика ва кибернетика усули.

1. Педагогик кузатиш - одатда табиий кузатиш орқали ўқувчиларнинг фанларни ўзлаштиришлари, уларнинг хулқ-атвори ва муомалалардаги ўзгаришларни ҳисобга олиш ва тегишли таълимий-тарбиявий таъсир кўрсатиш йўлларини белгилаш учун қўлланилади

• 1. Педагогик кузатиш - одатда табиий кузатиш орқали ўқувчиларнинг фанларни ўзлаштиришлари, уларнинг хулқ-атвори ва муомалалардаги ўзгаришларни ҳисобга олиш ва тегишли таълимий-тарбиявий таъсир кўрсатиш йўлларини белгилаш учун қўлланилади

• 2. Суҳбат методи - тадқиқотчи текшираётган шахс билан бевосита алоқада бўлиш вақтида оғзаки суҳбат тарзида, суҳбатдошининг жавобларини ёзмасдан эркин муомала формасида қўлланилади.

• 3. Педагогик сўраш методи - тадқиқотчининг бошқа кишилардан педагогик тажрибанинг бирор томони ёки ҳодисалари ҳақида ахборот олиш жараёнидир. Сўраш саволларнинг мантииқий ўйланган тизимини,уларнинг аниқ ифодаланишини, нисбатан камчилиги (3-5та) назарда тутилади. Шунингдек, қатъий формадаги жавобни («ҳа», «йўқ») ҳам тақозо этиши мумкин.

Ўқитувчи шахсига қўйиладиган педагогик талаблар.

Педагогик фаолият – бу ёш авлодни ҳаётга, меҳнатга тайёрлаш учун халқ олдида, давлат олдида жавоб берадиган, ёш авлодга таълим-тарбия бериш учун махсус тайёрланган мутахассисларнинг меҳнат фаолияти.

• Педагогик фаолият – бу ёш авлодни ҳаётга, меҳнатга тайёрлаш учун халқ олдида, давлат олдида жавоб берадиган, ёш авлодга таълим-тарбия бериш учун махсус тайёрланган мутахассисларнинг меҳнат фаолияти.
• Педагогик маҳорат. Ўқитувчи муваффақиятли ишлаши учун педагогик маҳоратга эга бўлиши зарур. Педагогик маҳорат эгаси оз меҳнат сарф қилиб, катта натижага эришади. Ижодкорлик унинг ҳамиша ҳамкори бўлади.
• Педагогик қобилият. Қобилият фаолият жараёнида пайдо бўлади ва ривожланади. Қобилият малака ва уддабуронликдан фарқ қилади. Малака ва уддабуронлик, машқ, ўқиш натижаси ҳисобланса, қобилиятнинг ривожланиши учун эса, яна истеъдод, лаёқат ва зеҳн, яъни инсон нерв тизимида анатомо-физиологик хусусият бўлиши ҳам зарур. Ана шу табиий заминда қобилият деб аталувчи руҳий хусусият тараққий этади.

Педагогик фаолиятнинг самарали бўлиши учун ўқитувчида қобилиятнинг қуйидаги турлари мавжуд бўлмоғи лозим:

• Эътиборингиз учун раҳмат!