“Педагогика” фанини ўқитиш бўйича ўқув-услубий мажмуа

III. Талабалар учун топшириқ.
Таълим шакллари (семинар, лаборатория, конференция, экскурсия, факультатив, давра суҳбати ва тақдимот (презентация) каби дарс шаклларининг моҳиятини ёритинг.
Бу ўринда талабалар кичик гуруҳларга бириккан ҳолда “Ротация” методи асосида талабаларнинг таълим шаклларидан хабардорликларини намоёиш этадилар.Гуруҳларга қуйидаги топшириқлар берилади:
1-гуруҳ: семинар дарсларининг моҳиятини ёритинг.
2-гуруҳ: лаборатория дарсларига хос хусусиятларни очиб беринг.
3-гуруҳ: конференция дарсининг муҳим жиҳатларини кўрсатинг.
4-гуруҳ: экскурсия дарсларининг афзалликларини асосланг.
5-гуруҳ: факультатив машғулотларнинг самарадорлигини ёритинг.
6-гуруҳ: давра суҳбатининг дидактик имкониятини очиб беринг.
7-гуруҳ: тақдимот (презентация) дарсларининг ўзига хос жиҳатлари тўғрисида маълумот беринг.


VI. Талабалар учун топшириқ.
Замонавий дарс хусусиятларини ёритинг.
Бу ўринда талабалар қуйидаги топшириқларни бажарадилар:
1. “Дарснинг дидактик имконияти” номли аннатоция тайёрланг.
2. Дарснинг муҳим хусусиятлари ифодаланган слайдларни тайёрланг.
3. Дарс турлари тўғрисида маълумот берадиган схемани яратинг.


V. Талабалар учун топшириқ.
“Замонавий шароитда анъанавий таълимдан фойдаланиш афзалми ёки ноанъанавий таълимдан?” мавзусидаги баҳс-мунозарани ташкил этинг.
Талабалар бу ўринда қуйидаги саволлар асосида баҳс-мунозарани ташкил этадилар:
1. Сизнинг анъанавий таълим бугунги кун талабларига жавоб бера олмайдими?
2. Айтинг-чи, анъанавий таълимнинг бир неча асрлар давомида қўлланилиб келганлиги унинг самарадорлигини асослай олмайдими?
3. Сизнинг фикрингизча, ноанъанавий таълимнинг афзаллиги нимада?
4. Ноаъанавий дарсларда асосий эътибор ўқувчиларга билимлар бериш, мавжуд билимларни мустаҳкамлашга қаратилмай, балки асосий вақтда ташкилий масалаларнинг ҳал қилинаётганлиги жиддий камчилик ҳисобланадими?
5. Сиз қандай фикрдасиз, тез орада кейин ўқитишда ноанаъавий таълимнинг устуворлиги тўла таъминланадими?