Pedagogika 016, 1-son Bosh muharrir

PEDAGOGIKA
2016, 1-son
 
 
17 
Патологически зависимое поведение можно охарактеризовать как 
циклически повторяемый паттерн взаимоотношения с миром и с самим 
собой, подкрепляемый переживанием удовлетворения потребностей, а 
также как искаженную форму взаимодействия со средой, направляемую 
фиксированной аддиктивной потребностью, которая замещает истинную. 
Критериями, указывающими на патологическую природу аддикции, 
считаются: 
- игнорирование значимых жизненных моментов, связанных с 
семейными и дружескими отношениями, потеря интереса к увлечениям, 
привязанностям из-за аддиктивного поведения; 
- ухудшение, а при глубокой или длительной зависимости - 
разрушение отношений аддикта с близкими людьми;
- скрытность или раздражительность, когда кто-то критикует 
поведение аддикта или аддиктивный агент, при помощи которого 
происходит аддиктивная реализация;
- при частично сохранённом персональном контроле чувство вины или 
беспокойства относительно аддиктивного поведения, безуспешные 
попытки выйти из зависимости или хотя бы сократить аддиктивный ритм;
- «синдром отмены» - психомоторное возбуждение, тревога, другие 
негативные психофизиологические состояния, возникающие в случае 
невозможности 
аддиктивной 
реализации, 
исчезающие 
в 
случае 
удовлетворения аддиктивной потребности. 
Существуют разные теоретические и концептуальные подходы, в 
которых описываются причины формирования аддиктивного поведения. В 
целом, возникновение этого явления обуславливают преимущественно 
следующие группы факторов: 
­ факторы индивидуальности - ослабленость «Я»; 
­ факторы среды - информационное загрязнение; 
­ факторы преднамеренного воздействия - деструктивный контроль 
сознания.
Корни аддиктивных механизмов - к какой бы форме аддикции они ни 
приводили - находятся в детстве, в особенностях воспитания. В отношениях 
с родителями у ребенка происходит усвоение межличностного 
взаимодействия, формирование эмоционально-волевой сферы и навыков 
управлять данным компонентом. Если ребенок не находит у родителей 
поддержки, эмоционального тепла, испытывает чувство психологической 
незащищенности, то накопленный сенситивный дефицит переносится на 
окружающий его мир, на людей, с которыми ему приходится 

---