Pedagogika 015, 2-son Muassis: Nizomiy

PEDAGOGIKA
2015, 2-son
 
 
103 
специалиста, выявляющий основные закономерности этой деятельности и 
задачи, выполнение которых зависит от сформированности навыков и 
умений, приобретаемых при изучении учебного предмета «Иностранный 
язык». 
Вся учебная деятельность студента, как будущего специалиста, 
неразрывно связана с чтением, основу которого составляют понимание, 
извлечение, переработка, хранение и использование информации. 
Узнавание слова на уровне формы сопровождается ее соотнесением с 
соответствующим 
значением. 
Усваивая 
многозначную 
лексику 
иностранного (в нашем конкретном случае английского) языка, студенты 
языковых и неязыковых вузов извлекают отдельный сегмент еще не 
известной им картины и пытаются совместить его со своей собственной, 
заданной ему родным (русским или узбекским) языком. Именно это 
обстоятельство является одним из серьезных препятствий в изучении 
иностранного языка и составляет для многих студентов главную трудность.
В обучении английскому языку в вузах, в формировании у студентов 
умений использовать слово с учетом смысловых и стилистических качеств, 
а также закономерности сочетаемости особая роль принадлежит уяснению 
многозначности – одного из неотъемлемых признаков естественного языка. 
Наличие большого количества полисемантичных слов в изучаемом языке 
ставит перед языковыми и неязыковыми вузами в числе наиболее 
актуальных задач не только количественное, но и качественное обогащение 
речи студентов, что может быть достигнуто, в первую очередь, благодаря 
правильному восприятию значений полисемантичных слов. От корректного 
выбора того или иного значения полисемантичного слова для точной 
характеристики отдельных явлений действительности и взаимоотношений 
между ними, а также эмоционально-экспрессивной оценки зависят ясность 
и четкость содержания высказывания, его выразительность и сила 
воздействия на собеседника, студента. Поэтому разработка проблемы 
обогащения речи студентов многозначными английскими словами 
обусловлена требованиями коммуникативности обучения английскому 
языку, природой полисемантичных слов, использование которых 
способствует углублению знания языка и оперированию словом во всем его 
многообразии. 
Перцепция слов иностранного языка не обеспечивает столь легкое 
усвоение переноса, как и родного. Причиной тому является слово родного 
языка, которое не воспринимается, как вокабула и автоматически вливается 
в речевую деятельность. Поэтому новое слово не воспринимается в 

---