Педагогик жараённи лойихалаш технологияси

1. Марказлаштириш тамойили технологик жараёнда укувчилар фаолияти моделини лойихалашнинг бош элементи сифатида ифодаланади. Таълим жараёни тузилмасида асосий тизимлаштирилувчи таълим мазмуни ва укувчи фаолияти технологик жараён хисобланиб, унинг маз­мунини укувчиларнинг ижтимоий тажриба асосларини узлаштириб олишга йуналтирилган укув фаолияти таш­кил этади. Хар бир укув фани буйича таълим мазмуни умумий таълим максади ва вазифаларига мувофик белгиланади. Фаолиятли ёндашув нуктаи назаридан умумий урта таълим мазмунини ташкил этувчи хар бир унсур (элемент) субъект фаолиятининг турларидан бирига му­вофик келиши керак. Субъект фаолиятининг турлари, уз навбатида, аник моделлар йигиндиси сифатида умумлашган фаолият моделлари оркали ифодаланиши зарур.
Укувчилар фаолияти модели тизимлаштирилувчи эле­мент булиб, укувчининг яхлит фаолияти мазмунини аниклашга хизмат к,илади.
Марказлаштириш тамойили лойихалашни куйидаги тартибда амалга оширишни талаб этади: фаолият моделларини максадга мувофик яратиш, шунингдек, уларни укувчилар томонидан узлаштириш усуллари, воситаларини танлаш (технологик операциялар), укув фаолиятини бошкариш усуллари (укитувчи фаолияти)ни асослаш.
2. Рефлексивлик тамойили субъектнинг узига, шахсий фаолиятига ва билимига бахр бериши, узгаларнинг у хакидаги фикрлари ва улар уртасидаги хамкорлик фао­лиятига оид муносабатларни тавсифлайди. Лойихалаш жа­раёнида укитувчига доимо таълим жараёни, унинг аник ва идеал шароитлари, укувчиларнинг билишга булган эхтиёжлари, уларни тулдириш имкониятлари, шахсий сифат ва кобилиятлари, педагогик фаолиятни самарали ташкил этиш имкониятларини инобатга олиш максадга мувофик. Рефлексивлик тамойили яратиладиган таълим жараёнининг лойихасини таълим жараёни иштирокчиси - субъектнинг эхтиёжлари ва имкониятларини тахлил килиш асосида узлуксиз тузатиб, тулдириб боришни талаб этади.
3. Натижавийлик тамойили - педагогик шарт-шаро-итларнинг кулайлиги, оз вакт ва куч сарфлаш эвазига самарали натижаларга эришишни тавсифлайди. Натижа­вийлик - ижтимоий тажриба фаолият моделлари мазму­ни, технологик операциялар, уларни узлаштириш, бош­кариш услубларини танлаш, укув фаолиятининг мувофиклиги, таълим-тарбия воситалари, технологик жара­ёнда субъектнинг киска вакт ва куч сарфлаши воситасида белгиланган максадга эришишни назарда тутиши лозим.