Педагогик жараённи лойихалаш технологияси

4. Купомиллилик тамойили. Хар бир таълим жараёни бир катор объектив ва субъектив омиллар таъсирида амалга ошади. Улар сирасига укитувчи ва укувчиларнинг ижтимоий-иктисодий хаёт шароитлари, таълим муассасалари атрофидаги ижтимоий ишлаб чикариш ва табиий иклим мухити, укув муассасасининг укув-моддий базаси, укитувчиларнинг касбий малака даражаси, таълим муас-сасаси ёки маълум синфдаги маънавий-психологик мухит, укувчиларнинг укув имкониятлари, синфнинг ин­теллектуал салохияти, жамоанинг шахслараро муносабатлари киради. Таълим жараёнини лойихалашда укитувчи ана шу омилларни хисобга олиши зарур.
5. Укувчи шахсини таълим жараёнига мослаштириш тамойили. Бола мактаб остонасига кадам куйганидан бошлаб унинг фаолият кулами (уз-узига хизмат, мехнат, дам олиш тарзида) кенгаяди. Бу каби фаолият куникмаларини эгаллаши натижасида ижтимоий тажрибага эга булиб боради. Шунинг учун таълим жараёнининг самарали булиши, уни лойихалашда таълим мазмуни ва бошка фаоли­ят моделлари хисобга олиниши, уларни укувчилар кун-далик хаёт фаолиятида эгаллаб бориши таъминланиши зарур.
Айни вактда умумий таълим муассасаларида шахсни ривожлантириш ва уни ижтимоий хаётга мослаштириш муайян конуниятларга мувофик психолог ва социологларнинг иштироклари (психопедагогик ташхис хулосаси) асосида амалга оширилади.
6. Таълим жараёнида табиий ривожланиш ва ижтимо-ийлашув тамойили. Табиий жараёнлар мохиятини билиш таълим жараёнини самарали, укувчиларнинг ёш хусусиятлари, сензитив ривожланиш даврлари, ривожланишнинг кейинги боскичига утиш имкониятларини хисобга олган хрлда ташкил этиш имконини беради. Тамойилнинг мазмуни таълимни ижтимоийлаштириш, укувчи­лар томонидан ижтимоий тажрибанинг индивидуал конуниятлар асосида узлаштирилиши билан изохланади.
Укитувчи фаолиятини ташкил этишда эътибор биринчи навбатда фаолият усуллари ва жараёнларининг узаро мувофик булишига каратилади. Бу холат меъёрий талаб сифатида кабул килинади.
Шахсга йуналтирилган таълим укувчига укув материалининг мазмунини, вазифа ёки топширикларни, фа­олият усуллари хамда услубларини танлаш имтиёзини бе­ради. Танлаш имконияти укувчини карор кабул килиш, мустакил изланиш ва жавобгарликни хис к.илишга ундайди. Шу боис укув фаолиятининг мукобил моделлари-ни ишлаб чикиш ва уларни укувчига таклиф этиш максадга мувофик.