Педагогическое мастерство

Схема 
60 

---

144 
лирования и решения педагогических задач. Мышление и речь 
– 
важнейшие факторы фор-
мирования профессиональной педагогической наблюдательности.
Педагогическая наблюдательность 
– 
это также способность педагога, проявляющаяся 
в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства студентов.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ
– 
это умение применить специальные 
знания в решении оригинальной, не известной ранее профессиональной задачи, предложен-
ной новой сложившейся ситуацией.
(см. схему 61)
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ТВОРЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
 
ПЕДАГОГА
: 
1.
использование в самопознании и организации педагогических воздействий большого 
объема межпрофильных знаний и опыта коллег;
2.
преодоление психологической инерции в оценке и использовании накопленного педаго-
гического опыта, проявляющегося в неприятии стереотипов мышления и действий, в по-
ощрении дискуссий по поводу законов педагогической деятельности;
3.
перманентное совершенствование всех элементов учебно
-
воспитательного процесса на 
основе выявления и устранения факторов, снижающих их эффективность, планируемую 
при разработке педагогического замысла;
4.
глубина и оригинальность суждений, способность находить продуктивный выход из про-
блемной ситуации;
5.
опора в поиске решений на аналогию, продуктивную ассоциацию, трансформирование 
известных знаний, сферу творческого интереса, гипотезу;
6.
подбор необходимых в данной ситуации фактов с выделением их существенных и несу-
щественных свойств;
7.
переход к продуктивной импровизации в тупиковых ситуациях учебно
-
воспитательной 
деятельности.