Педагогическое мастерство

Интеллектуальный тип
характеризуется
склонностью к научной рабо-
те, творческим
подходом
к делу, к анализу своего опыта, ведению наблюдений. Они более 
результативны в работе со старшеклассниками, особо в индивидуальной работе.
Волевой тип
- 
характеризуется четкостью и организованностью в работе, повышенной 
властностью, высокой требовательностью к себе и ученикам. Это скорее всего руководитель, 
чем советчик. Подростков увлекает, покоряет его характер, сила, властность. Однако со 
старшеклассниками он может быть недостаточно тактичен, авторитарен, что может привести 
к конфликтным ситуациям.
Эмоциональный тип
характеризуется особой нравственной чувствительностью, тон-
ким пониманием внутреннего состояния учащихся. Учителя такого типа легко справляются с 
«трудными» детьми, с которыми командный тон, конечно,
бывает нерезультативен. 
Организаторский тип
– 
сочетает в себе
отдельные свойства других типов, поэтому он 
наиболее универсален.
Согласно В.А.Сухомлинскому
, 
«ни один педагог не может быть универсальным во-
площением всех достоинств, в каждом что
-
то преобладает. Эта сфера и является тем 
личным вкладом, который вносит индивидуальность педагога в сложный процесс 
влияния на воспитанников».
 
 
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
 
 
1.
Определить сущность мастерства и объяснить необходимость определённых условий 
для его достижения;
2.
Сопоставить определения понятия «педагогическое мастерство» в формулировках из-
вестных учёных.
3.
Прокомментировать типы педагогических задач и способы их решения.
4.
Объяснить, какие качества личности учителя способствуют продуктивному решению 
педагогических задач.
5.
Проиллюстрировать на конкретных примерах виды педагогического авторитета.
6.
Дайте характеристику профессиональной компетентности выпускника вуза по на-
правлению «Профессиональное образование».
7.
Проанализируйте взаимодействие теоретических категорий «мастерство» и «профес-
сионализм».