Педагогическое мастерство

 
ВОПРОСЫ:
 
1.
Что входит в понятие «коммуникативные умения педагога»? (по А.Н.Леонтьеву). Кон-
кретизируйте.
2.
Каковы основные способы коммуникативного воздействия педагога на студентов?
3.
Что такое убеждение, его виды и требования к нему? Приведите примеры.
4.
Что представляет собой внушение? Каковы его виды и условия эффективности?
5.
Пути развития коммуникативных умений педагога.
6.
Что понимается под термином «лексическая культура речи педагога»? Каковы её нормы? 
Приведите соответствующие примеры.
7.
Что
включают в себя интонационно
-
выразительные средства языка? Какие рекомендации 
Вы могли бы дать начинающему педагогу?
8.
В каких формах реализуется речь педагога? Виды речи, их особенности.
9.
Какие пути совершенствования речи преподавателя Вы могли бы предложить?
ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:
1.
Оценка собственной коммуникабельности (вопросы по книге А.А.Добровича «Обще-
ние: наука и искусство», М., 1994)
2.
Ролевое общение 
– 
«Интервью». Процедура: выявляются студенты
-
журналисты, ко-
торые по очереди берут интервью у остальных, играющих какую
-
нибудь роль (врача, 

---

190 
спортсмена, Президента, профессора по деталям машин (сопротивление материалов), 
бизнесмена и т.д.) Исходя из своей роли, студенты отвечают на вопросы.
В заключение 
– 
обсуждение: легко ли было общаться, исходя из определённой роли? 
Какие мысли возникали во время выполнения упражнения? Что помогло понять это упраж-
нение?
ТЕМЫ, РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ:
 
Мышление и речь.
Пути совершенствования техники речи.
СООБЩЕНИЕ НА ТЕМУ: «Публичная речь и методика