Сборник докладов республиканской научно-методической конференции вопросы применения современных систем и технологий



Download 4,83 Mb.
Pdf ko'rish
bet27/192
Sana16.05.2023
Hajmi4,83 Mb.
#939330
TuriСборник
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   192
Bog'liq
NIODV16odDrn6UImasWEOZYBtCBrWptH

 
 
ОСОБЕННОСТИ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ 
В ВУЗАХ 
 
Мурадова А.А., Зилолов Ф.Х., Воҳидов Э.К., ТУИТ
В условиях угрозы распространения коронавирусной инфекции 
большинство университетов по рекомендации Министерства высшего и средне-
специального образования Республики Узбекистан приняли решение о 
переходе на дистанционное обучение. 
Экстренный перенос обучения в дистанционный формат в условиях 
пандемии имеет существенные отличия от правильно спланированного онлайн-
обучения на 
основе 
массовых 
открытых онлайн-курсов 
(МООК). 
Образовательные организации, вынужденные работать со студентами 
дистанционно в целях снижения рисков распространения коронавируса, 
должны осознавать эту разницу при оценке эффективности так называемого 
"онлайн-обучения" 
с 
применением 
дистанционных 
образовательных 
технологий (ДОТ). 
Все очные занятия, включая лекционные, практические и даже 
лабораторные при наличии виртуальных аналогов, были перенесены в онлайн-
среду. 
Преподаватели вынуждены организовывать учебный процесс посредством 
дистанционных технологий обучения на основе различных способов доставки 
электронного 
контента 
и 
доступных 
инструментов 
коммуникации 
обучающихся 
и 
преподавателей 
в 
электронной 
информационно-
образовательной среде (ЭИОС). 
Такой резкий переход на "дистант" – мера вынужденная и экстренная, не 
все университеты были готовы к этой кардинальной перестройке учебного 
процесса исходя из объективно разного уровня развитости информационной 
инфраструктуры, обеспеченности дисциплин электронными образовательными 
ресурсами и готовности преподавателей к использованию цифровых платформ 
и сервисов в образовательном процессе. 


55 
На протяжении более десяти лет с момента появления первого массового 
открытого онлайн-курса (МООК), разработанного Дейвидом Кормьером, 
преподавателем Университета Острова Принца Эдварда (Канада), ученые 
разных стран проводили исследования, связанные с применением данной 
технологии в образовании, уделяя особое внимание новому термину "онлайн-
обучение". 
Понимание 
отличий онлайн-обучения от 
других 
существующих 
образовательных технологий, таких как дистанционное обучение, смешанное 
обучение, мобильное обучение и др., позволяет проводить сравнительный 
анализ эффективности обучения в разных форматах и судить о преимуществах 
и недостатках той или иной технологии. 
Многочисленные исследования в области образовательных технологий 
сходятся 
в 
том, 
что 
в 
основе онлайн-обучения лежит 
тщательно 
спроектированный и спланированный учебный процесс в ЭИОС, 
поддерживаемый 
методически 
обоснованной 
и 
целенаправленной 
последовательностью учебно-методических и контрольно-измерительных 
материалов, которые обеспечивают достижение результатов обучения в 
формате исключительно 
электронного обучения. Ключевым в этом 
определении 
является 
педагогический 
дизайн, 
как 
инструмент 
проектирования онлайн-курса, что отсутствует в большинстве случаев при 
резком переходе на "дистант".
Предложены девять основных параметров (характеристик), которые 
необходимо учитывать при проектировании курса, с альтернативными 
вариантами реализации онлайн-обучения: модель обучения (исключительно 
электронное обучение, смешанное обучение с различным соотношением очного 
и онлайн-форматов, электронное обучение с включением вебинаров); темп 
освоения (освоение в любом удобном темпе, заданный преподавателем темп 
освоения, заданный темп освоения с возможностью прохождения части курса в 
произвольном темпе); количество обучающихся (до 35 человек, от 36 до 99 
человек, от 100 до 999 человек, более 1000 человек); педагогическая технология 
(объясняющий курс, практико-ориентированный курс, исследовательский курс, 
курс для организации совместной коллективной деятельности); цель 
оценивания в курсе (определение степени готовности обучающегося к новому 
материалу, организация адаптивного обучения, диагностика достигнутых 
результатов обучения, накопительная система оценок, выявление отстающих 
обучающихся); 
роль 
преподавателя 
(активное 
взаимодействие 
со 
студентами онлайн, 
незначительное онлайн-присутствие, 
отсутствие 


56 
преподавателя в онлайн-среде); роль студента (читает и слушает; решает задачи 
и отвечает на вопросы, активное экспериментирование через симуляторы и 
другие 
инструменты, 
взаимодействие 
с 
другими 
обучающимися); 
синхронизация взаимодействия (только асинхронное, только синхронное, 
смешанный формат взаимодействия); обратная связь (автоматизированная со 
стороны системы, от преподавателя, от других обучающихся). 
Все эти параметры сильно влияют на дизайн онлайн-курса: на формы 
представления контента, на выбор контрольно-измерительных инструментов, 
на использование тех или иных сервисов коммуникации и проведения 
процедуры итоговой аттестации по курсу. 
Правильно подобранные материалы курса, исходя из целей и 
задач обучения и характеристик учебного процесса в онлайн-среде, обеспечат 
обучающимся образовательный результат, а преподавателю - положительную 
обратную связь. 
Такой подход подразумевает, что онлайн-обучение – это прежде всего 
когнитивный и социальный процесс, а не просто процесс передачи информации 
посредством Интернет. Так же, как и очное обучение онлайн-обучение требует 
социальной поддержки обучающихся. В очном обучении эту роль выполняют 
материальные ресурсы вуза и преподаватели, задействованные в учебном 
процессе.

Download 4,83 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   192




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish