|
participate in remote courses, which significantly reduces the effectiveness of
knowledge perception;
* Decrease in the level of scientific research. This is especially true for those
universities and departments where scientific research depends entirely on specialized
technical equipment, chemicals, etc., which requires performing experiments directly
in laboratories.
ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОМ
ОБРАЗОВАНИИ
Синдаров Р.У., Тошкентский государственный транспортный университет
Современные информационно-коммуникационные технологии обучения
(ИКТ) — это совокупность современной компьютерной техники, средств
телекоммуникационной связи, инструментальных программных средств,
обеспечивающих интерактивное программно-методическое сопровождение
современных технологий обучения.
К сегодняшнему дню можно перечислить следующие недостатки
традиционной методики обучения:
-недостаточность условий для формирования самостоятельных навыков;
-недостаточное использование индивидуального подхода в обучении;
-дискретность контроля, способствующую несистематической подготовке
к занятиям;
-бессистемность в формировании творческих способностей учащихся;
-недолговечность приобретѐнных знаний, неумение применять изученное
в дальнейшей практической деятельности;
-недостаточность условий для организации самостоятельной
подготовки;
Актуальность данной проблемы обусловлена развитием современного
уровня информатизацией образования, направленной на совершенствование
учебно-воспитательного
процесса
на
основе
внедрения
средств
405
информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающие
реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания в
условиях ВУЗа.
Можно сформулировать две основные цели использования ИКТ в
образовании:
1) повышение качества образования;
2) повышение доступности образования.
Системы дистанционного обучения (англ.
e-Learning Management System
)
характеризуются высоким уровнем интерактивности и позволяют участвовать в
процессе обучения людям, находящимся в разных странах и имеющим доступ
интернет. Наиболее популярными из них являются следующие: WebCT,
Black Board, Learning Space, Moodle, Learn eXact, Прометей, Openet.ru. и т.д.
LMS Moodle, в списке это единственная бесплатная система, в то же
время огромный набор реализованных функций, удобство и простота
использования позволили ей получить широчайшее распространение.
Известно, что Moodle — открытая система обучения. Она привлекательна
тем, что бесплатна, интегрируется с десятками сервисов и имеет большой
потенциал развития.
Во время пандемии по всем темам дисциплины «Инженерная графика и
компьютерное проектирование» был разработан контент (лекции, презентации,
видеофайлы, индивидуальные задания и т.д.) и прикреплен в
платформу
Moodle.
Поскольку данная дисциплина является специфическим, студенты
должны выполнять свои лабораторные графические работы с помощью
графической системы AutoCAD.
В связи с пандемией COVID-19 студенты вынуждены были оставаться
дома и самостоятельно изучать контент по всем предметам. Студенты, которые
живут в отдаленных районах от столицы, до сих пор имеют большие
затруднения, связанные с отсутствием возможности подключения к платформе
MOODLE.
Отсутствие хорошего и качественного интернета не позволяет
полноценно вести дистанционную учебу, в последствии чего, студент
лишается возможности пользоваться системой MOODLE. Отсюда вытекает
проблема: студент не только не может получить информацию, но не может
сдать сессию.
Необходимо отметить, что для самостоятельного изучения системы
AutoCAD нужна хорошая информационная база (самоучители, анимации, видео
уроки и т.д.). Если у студента всего этого не имеется, то естественно, что он не
406
сможет изучать основы системы AutoCAD, следовательно, и выполнить
графические лабораторные работы по дисциплине.
Для выявления достоинств и недостатков электронного обучения на базе
Moodle нами был проведен опрос студентов. Выборка составила 28 человек
(студенты из одной группы очного обучения).
Результаты
опроса
паказали,
что
основными
достоинствами
дистанционного обучения (указали 64% студентов) является то, что часть
заданий (тестов, проверочных) можно проходить в домашних условиях (в
спокойной обстановке, в любое время суток), при этом 51% опрошенным важна
возможность чат-общения и обмена сообщениями с преподавателем (offline),
большую часть заданий студенты отправляют на проверку в вечернее и ночное
время и преподаватель может их просмотреть в удобное для него время.
Недостатками системы Moodle отметили отсутствие видеолекций
преподавателей не по всем темам, однако этот недостаток возможно
минимизировать при проведении вебинаров (например, ZOOM).
Студенты отмечают наличие (28% опрошенных) возможности
прикрепить в систему Moodle на предварительную проверку объемное задание
(графические задания, презентации и др.), которое будет прокомментировано
преподавателем, также часть заданий можно редактировать повторно с учетом
замечаний преподавателя.
Некоторые тесты могут быть не ограничены по времени и количеству
попыток - это отметили 11%, но любое жесткое ограничение вызывает
негативную реакцию у половины опрошенных студентов, например, одна
попытка или конкретный день на прохождение (могут быть проблемы с
Интернетом) или ограничение по времени, что «не успеваешь прочесть все
вопросы и ответить». Минусом системы Moodle 14% считают отслеживаемость
посещаемости курса, своевременности выполнения заданий и прохождения
тестов студентами.
Возможность адресной рассылки сообщений положительно отмечают
14% студентов (преподаватель может сообщить студентам важную
информацию, которая в рассылке отображается в виде сообщений в системе
Moodle и дублируется на электронную почту, однако минусом данной системы
является то, что студентам важно ее привязка к социальным сетям). В
результате обсуждения было выявлено, что студенты (46%) активно
используют телефоны и планшеты (помимо стационарных ПК) при изучении
курса и выполнения заданий, открывают информационные файлы, проходят
тестирование, поэтому им необходим быстрый доступ к информации с любого
407
мобильного устройства и удобный интерфейс; 43% студентов указывают на
простоту использования оболочки Moodle, но 11% не нравится цветовая гамма
и ее дизайн.
Половине студентов необходима привязка пароля к телефону, а не только
к электронной почте, для его быстрого восстановления (пароль сложный,
поэтому плохо запоминается), при этом 40% хотят привязку оболочки Moodle к
соцсетям (Телеграмм).
Исходя из вышесказанного, необходимо подчеркнуть следующее:
-смешанное обучение способствует повышению качества подготовки
студентов, является оптимальным в процессе передачи знаний;
-анализ контента, представленных в работе курса в полной мере отвечает не
только внутренним требованиям вуза, но и ожиданиям студентов к электронной
обучающей.
Для успешного освоения студентами дистанционного курса они должны
имеет учебный материал, представленный в структурированном виде,
доступные научно обоснованные методически рекомендации и четкие
требования к выполнению и оценке задания, к знаниям и умениям, которые
студент должен приобрести в процессе учения, алгоритмы и примеры
выполнения заданий.
Do'stlaringiz bilan baham: |
