# 4, 2020 pedagogik mahorat*педагогическое мастерство*pedagogical skill

Принцип учета влияния родного языка. 
В русской медицинской терминологии большой 
пласт составляют интернациональные термины, в основном латинского или английского 
происхождения. Функционирование подобных медицинских терминов и в узбекском языке 
значительно облегчает процесс их семантизации на занятиях по русскому языку, но в то же время 
чревато возможностью проявления интерференции в речи узбекоязычных студентов, что может быть 
обусловлено как определенными расхождениями в семантической структуре терминов, так и 
особенностями фонетического, грамматического и стилистического строя узбекского русского 
языков. Принцип учета влияния родного языка в нашей методике предусматривает положительные и 
отрицательные стороны взаимодействия родного и изучаемого языков в процессе овладения 
русскими медицинскими терминами.
2. Принципы обучения русской медицинской терминологии посредством сетевых 
технологий, определяющие учебную деятельность студентов-медиков: 
принцип субъектности; 
принцип сознательности и познавательной активности; принцип дифференцированного подхода; 
принцип прочности усвоения; принцип ИКТ-компетентности субъектов учебного процесса; принцип 
сотрудничества; принцип интерактивности.
Принцип субъектности, или принцип самоорганизации.
Субъектность в процессе обучения 
медицинской терминологии посредством сетевых технологий на занятиях русского языка 
проявляется в виде способности личности студента с сознанием ответственности структурировать 
свою учебную деятельность, свою образовательную траекторию. Принцип субъектности в нашей 
методике предусматривает развитие способности студентов-медиков строить программу изучения 
русских медицинских терминов и реализовывать ее в выбранном самим режиме согласно своему 
запланированному графику.
 
Принцип сознательности и познавательной активности. 
Активизация познавательной 
деятельности студентов-медиков в процессе изучения медицинских терминов на занятиях русского 
языка посредством сетевых технологий впрямую зависит от их сознательного подхода к учебному 
процессу. Принцип сознательности и познавательной активности будущих медиков развивает их 
репродуктивную и продуктивную активность. Под репродуктивной активностью при применении 
сетевых технологий понимается вид учебной деятельности студента, которая “предполагает 
творческое отношение к учебной деятельности, личную инициативу и самостоятельность мышления. 
Запоминание, воспроизведение и усвоение материала осуществляется в мультимедиа тренировочных 
программах”, а под продуктивной активностью – деятельность, проявлящаяся “в ходе использования 
мультимедийных имитационных, моделирующих программ и микромиров, словом, продуктивная 
активность студентов в условиях компьютерного обучения тоже направлена на поиск и создание 
нового, что также способствуют повышению мотивации к изучению иностранного языка” [2].