Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

часть духовного мира и нравственного облика ребёнка, станут одним из необходимых 
предпосылок повышения культуры общества, творческого мышления современной 
личности. У детей дошкольного возраста развиваются эстетические потребности, вкусы, 
взгляды, отношения к окружающей действительности, а также к миру искусства и 
художественного творчества. Все нравственные качества личности закладываются в 
раннем периоде детства и очень сильно влияют на последующую жизнь ребёнка. Но 
именно в дошкольном возрасте художественно-эстетическое развитие маленького 
человечка является одной из главных основ всей дальнейшей воспитательной работы, 
проводимой с ним на всех этапах непрерывного образования в Узбекистане. Отсюда, 
основная задача педагогических кадров заключается в формировании позитивного и 
активного отношения ребенка к культуре и потребности в ней. Художественно-
эстетическое развитие должно вызывать активную деятельность дошкольника. Им важно 
не только прочувствовать, но и создать нечто красивое, интересное. Ребенок этого 
возраста уже может критически оценивать действия ровесников, поскольку имеет 
небольшой опыт индивидуальной деятельности. Система ценностей, которая определяет 
взаимные оценки детей, существует у дошкольников, особенно у детей старшего 
дошкольного возраста (5–6 лет). В этот период в психике ребёнка появляются новые 
образования, формируется внимание, память, восприятие, воображение и способность 
управлять своим поведением.
Кроме того, старший дошкольник для свободного общения между ровесниками 
владеет необходимым словарным запасом, но постепенно на основе круга интересов 
происходит его дальнейшее расширение и рост.
Значит, в этом возрасте развиваются все стороны личности ребенка: 
интеллектуальная, нравственная, эмоциональная, волевая, действенно-практическая, а 
также приобретаются навыки самообслуживания. Постепенно в представлениях детей о 
самих себе, в их самосознании и самооценках появляется система ценностей, которая 
определяет их взаимные оценки.
Ребенок этого возраста начинает относиться требовательнее к своему поведению и 
ровесникам, начинает их объективно оценивать. В регулировании самооценки важно 
отметить, что она выступает «стержнем» всего процесса развития ребёнка и ей 
принадлежит особая роль на всех этапах его осуществления. В старшем дошкольном 
возрасте ведущим видом деятельности у детей остается сюжетно-ролевая игра, игра с 
правилами, начинает образовываться широкий круг игровой, трудовой, продуктивной и 
бытовой деятельности. Исходя из этого, в дошкольном образовательном учреждении 
художественно-эстетическое развитие осуществляется во всех видах деятельности, 
которое целенаправленно сосредоточено на развитие эмоциональных чувств. Поэтому 
имеет большое значение проведение систематических музыкальных занятий; 
ознакомление с художественной литературой; рисование, лепка, аппликация с умением 
воспитателя обучить детей подбирать формы, цвета; составлять красивые орнаменты, 
узоры и устанавливать пропорции.
134

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
 
ILMIY AXBOROTLARI 2020/6 
Соединение мировоззренческих основ и взаимодействия личностей в творческом, 
интеллектуальном и эстетическом восхождении происходит именно в дошкольном 
возрасте на основе общечеловеческих ценностей и социально-культурных традиций, что 
предполагает: 
* развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания 
произведений искусства (словесного,