Tarbiya: muammo, yechim

“Shubhasizki,
barcha bolalar rasm chizishga
qiziqadilar.Binobarin, maktab ularning ushbu foydali qiziqishlarini qanoatlantirmog‘i lozim 
!”- 
degan fikrni tahlil qiladigan bo‘lsak,
 
haqiqatan ham tasviriy san’at darslarini bolalar intiqib 
kutadilar. 
Maktab o‘quv setkasidagi 1 soatga berilgan tasviriy san’at darsi yuqorida aytilgandek, 
bolalarning “
foydali qiziqishlari
”ni qoniqtira olmaydi. Buning uchun ularni qiziqishlarini 
qanoatlantirish maqsadida nafaqat tasviriy san’at darslari yoki to‘garaklar, balki boshqa o‘quv 
fanlari negizida ham bolalarni rasm chizishga undagan holda vazifalar berib borish maqsadga 
muvofiq bo‘ladi. Masalan, o‘qish, odobnoma, atrofimizdagi olam darslarida matnga asoslangan 
holda rasm chizilsa, rus va ingliz tili darslarida yangi o‘zlashtirilgan lug‘at asosida rasm 
chizishlari mumkin. 
Ushbu jarayonni amalga oshirish har bir boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining “
tasviriy 
savodxonlik darajasi
”ga bog‘liq. Demak, ularning “
tasviriy savodxonlik darajasi
”ni oshirish 
esa bo‘lg‘usi boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilariga oliy ta’lim muassasalarida “tasviriy san’at 
o‘qitish metodikasi” bo‘yicha dars berayotgan hamda malaka oshirish tizimida faoliyat 
ko‘rsatayotgan tasviriy san’at fani mutaxassislarining dolzarb masalasi hisoblanadi. 
Ushbu dolzarb masalaga hech birimiz befarq bo‘lmasligimiz lozim. 
INTEGRATSION YONDASHUV ASOSIDA KASBIY SIFATLARNI 
SHAKLLANTIRISH 
Abbosova Madina Kudratovna
Buxoro shahar 6-maktab boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi 
O`zbekiston Respublikasida amalga oshirilayotgan tub islohatlar jamiyatda o`ziga xos 
ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy rivojlanish yo`lining tanlab olinishi, jahon ta`limi standartlariga 
muvofiq keluvchi uzliksiz ta`lim tizimini shakllantirish uchun qulay shart-sharoitni yaratadi. 
Ta`lim sohasida olib borilayotgan hamda aniq maqsadga yo`naltirilgan davlat siyosati ijtimoiy 
jamiyat taraqqiyotini taminlovchi ustuvor yo`nalishlardan biridir. 

---