Предупреждение нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Результаты обследования лексико-грамматической стороны речи 
Испытуемые 
Морфология 
Словообразование 
Лексика 
Артем 
8 (средний) 
7 (средний) 
15 (ниже ср.) 
Артур 
5 (ниже ср.) 
4 (ниже ср.) 
14 (ниже ср.) 
Саша 
6 (средний) 
6 (средний) 
17 (средний) 
Никита Ж. 
3 (низкий) 
4 (ниже ср.) 
12 (низкий) 
Денис 
5 (ниже ср.) 
4 (ниже ср.) 
15 (ниже ср.) 
Дима 
6 (средний) 
5 (ниже ср.) 
15 (ниже ср.) 
Никита Н. 
5 (ниже ср.) 
5 (ниже ср.) 
16 (ниже ср.) 
Егор 
6 (средний) 
4 (ниже ср.) 
17 (средний) 
Миша 
9 (выше ср.) 
8 (средний) 
17 (средний) 
Захар 
5 (ниже ср.) 
5 (ниже ср.) 
16 (ниже ср.) 
В заданиях по морфологии стало меньше ошибок в образовании 
существительных множественного числа, существительного в различных 
падежах. Но ошибки были следующие: «стульи» вместо «стулья» (Денис), 
«конфетов» вместо «конфет» (Никита Н.). Значительных изменений в 
согласовании существительных с числительными не произошло. Ошибки 
повторялись, но в меньшем количестве (например, «2 конфета» вместо «2 
конфеты» (Никита Н.)). 
Незначительные изменения были в заданиях по словообразованию. Но 
низкого уровня развития не показал никто. Только 3 ребенка из 
экспериментальной группы показали результат ниже среднего, 2 ребенка из 

---

57 
этой же группы улучшили свои показатели до среднего уровня (Саша и 
Миша). Остальные дети либо повторяли свои прошлые ошибки, либо делали 
новые, правильно делая остальное. Например: Артур повторил свою ошибку, 
образовав из слова «дерево» слово «деревко», а Дима не смог образовать 
слово «перышко». 
Лексических замен после проведения формирующего эксперимента 
избежать не удалось, но их стало меньше. У многих ребят заметны 
улучшения в подборе слов при назывании детенышей животных. Трудности 
при подборе антонимов не возникали у Саши, Егора и Миши.
С целью определения эффективности логопедической работы по 
предупреждению нарушений письма у старших дошкольников с ОНР был 
проведен 
сравнительный 
анализ результатов 
констатирующего и 
контрольного экспериментов. Нами были сопоставлены средние баллы 
контрольной и экспериментальной групп (Таблица 9.) 
Таблица 9