Предупреждение нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

2.2. Методика исследования фонематического слуха и восприятия 
Изучение фонематического восприятия у детей с ОНР проходила с 
применением методики Н.И. Дьяковой «Диагностика фонематического 
восприятия старших дошкольников» [15]. 
Диагностика носит комплексный характер и состоит из заданий, 
направленных на: 

изучение фонематических представлений; 

изучение воспроизведения рядов слогов и слов; 

изучение дифференциации звуков; 

различение на слух оппозиционных фонем; 

изучение развития звукового анализа слов. 
В процессе проведения обследования детям оказывалась помощь в 
двух случаях: при непонимании смысла инструкции показывали образец 
выполнения, повторяли задание, если дети его забывали. 
Задания предъявлялись в устной форме. За выполнение каждого 
задания начислялось определенное количество баллов. 
Данная методика состоит из нескольких заданий, каждое из которых 
оценивается по 5-ти балльной шкале: 
5 баллов – правильно выполняются все задания 
4 балла – единичные ошибки, исправляются самостоятельно 
3 балла – правильно выполняется часть заданий, требуется повтор 
заданий 
2 балла – требуется помощь, часть заданий не выполняется 
1 балл – задание не выполняется 
Задание 1. Изучение фонематических представлений 
После предъявления на слух нескольких коротких стихотворных 
текстов определить, какой звук чаще всего встречается в тексте. 
Два щенка щекой к щеке грызли щетку в уголке. 

---

30 
Везет Сенька с Санькой Соньку на санках. 
Три сороки-тараторки тараторили на горке. 
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ХА-ХА-ХА. 
Маша шила для мартышки шубу, шапку и штанишки. 
Пошла Поля полоть в поле. 
Задание 2. Дифференциация слогов с парными согласными. 
Инструкция: Слушай внимательно и повторяй за мной. 
Па-па-ба; ка-ка-га, ко-го-го, да-та-та, то-то-до, бу-бу-пу, ца-са-ца, ма-
мя-мя, вы-ви-вы, са-ша-са, ра-ла-ра, ша-жа-ша, фа-ва-фа, ка-ха-ка, ча-тя-ча. 
Задание 3. Дифференциация слов – квазиомонимов (различающихся 
одной фонемой). 
Инструкция: повтори пары слов. 
Бочка-почка, крыша-крыса, дочка-точка, миска-мишка, рожи-розы, 
челка-телка, цапля-сабля, каска-качка, рак-лак, кости-гости, коса-коза 
Задание 4. Различение оппозиционных фонем 
Инструкция: Если я правильно назову слово хлопни в ладоши, если 
неправильно – не хлопай 
Шанки-фанки-сянки-санки-танки; 
Штарушка-фтарушка-старушка-
птарушка; Фапка-сапка-сяпка-шапка-тапка 
Задание 5. Назвать звуки в словах по порядку. 
Инструкция: Я буду называть тебе слова, а ты должен будешь назвать 
мне все звуки по порядку 
Рыба-муха-котик-жабы 
Задание 6. Определить количество слогов в словах. 
Инструкция: Я буду называть тебе слова, а ты должен будешь 
прохлопать столько раз, сколько слогов в этом слове 
Дом-рука-метро-кенгуру 
Задание 7. Определи 2,3,4-й звук в словах 
Инструкция: Я буду называть тебе слова, а ты должен будешь найти и 
назвать 2,3,4 звук в этом слове 

---

31 
2 звук в слове – врач, 3 звук – мышка, 4 звук – лодка.