Предупреждение нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Лексика (автор Иншакова О.Б.) 
[22] 
1.
Обобщение понятий. Ребенку предлагается ряд тематических 
картинок, на основании их требуется назвать их одним словом: транспорт, 
ягоды, насекомые, оружие, мебель, цветы. 
2.
Ребенку предлагается назвать детенышей домашних животных: 
собаки, козла, свиньи, утки, лошади, коровы. 
3.
Обследование пассивного словаря: хобот, калитка, кресло, 
этажерка, весло, подоконник. 
4.
Работа с антонимами. Ребенок должен назвать противоположное 
слово: большой – маленький, больной – здоровый, широкий – узкий, толстый 
– тонкий, черный – белый, длинный – короткий. 

---

33 
Оценка результатов по данному разделу: за каждое правильно 
сказанное слово ребенок получает 1 балл, неверно – 0 баллов. Максимально 
за каждое задание можно получить 6 баллов. 
Высокий уровень – 24 балла. 
Выше среднего – 21-23 баллов. 
Средний уровень – 17-20 баллов. 
Ниже среднего – 14-16 баллов. 
Низкий – меньше 13 баллов. 
2.4. Анализ констатирующего эксперимента 
Констатирующий эксперимент проводился на базе МБДОУ - детский 
сад комбинированного вида №86, г. Екатеринбург. 
В исследовании принимало участие 10 детей 5-6 лет. 
Целью констатирующего этапа данной работы являлось изучение 
состояния мелкой и артикуляционной моторики, фонематического слуха и 
восприятия, лексико-грамматической стороны речи у обучающихся с общим 
недоразвитием речи. 
Проводилось изучение документации на детей, которое позволило 
получить информацию об особенностях общего и речевого анамнеза, 
состояние моторной сферы, звукопроизношения, фонематических процессов 
и лексико – грамматического строя речи обучающихся с общим 
недоразвитием речи. Также были подобраны методики исследования. 
Констатирующий 
эксперимент 
был 
завершен 
количественным 
и 
качественным анализом полученных данных. 
Состояние мелкой моторики представлено в таблице ниже (Таблица 1). 

---

34 
Таблица 1