nishi orqada qolgan bolalar bilan almashtiriladi, bunda nutq bilan
birgalikda
idrok etish, diqqat, xotira bilan bir qatorda shaxslararo
munosabatlar ham buziladi. Agar alalik bola o'zgalarning nutqini
tushuna olsa, atrofdagilar esa bolaning nim a demoqchi bo'lganini
tushunm aydilar va bola asabiylashadi. Alalik bolada nutqiy m uloqot
ga ehtiyoj kuchli bo'ladi. Motor alalik bolalar xulq-atvori o ‘ziga xos
xususiyatlarga ega: atrofdagilar bilan muloqotga kirishishda yaqqol
namoyon b o ig a n qiyinchiliklar, notanish vaziyatlarda tez-tez tor-
mozlanishlar, yangiliklarga salbiy munosabatda bo'lishi; shuningdek,
bola
xarakterida patologik sifatlar, asabiylik, tez xafa bo'lishi; nutqiy
faollikning yetarli darajada emasligi kuzatiladi.
Bunday bolalar ko'pchilik hollarda qiziquvchan, o'quvli, ishchan
bo'ladilar. Biroq kichik yoshdagi bolalarda va yangi sharoitga (bola
lar bog'chasi, m aktab) m oslashishning dastlabki bosqichlarida xulq-
atvori va hissiy-iroda sohalarida qiyinchiliklar kuzatilishi m u m k in
(bir joyda o 'tira
olmaslik, qo'zg'aluvchanlik yoki uyatchanlik, tez
torm ozlanish, qaysarlik).
Sensor alalik bolalar bilan muloqotga kirishish qiyin bo'ladi. Xulq-
atv6ri o'ziga xos xususiyatga ega (qo'zg'aluvchan, xarakterlari impul-
siv, o'z nutqiga tanqidiy qaramaydilar, bilish darajasi past bo'ladi).
Sensor alalik bolalar hikoyani uzoq vaqt tinglay olmaydilar, m a z m u
nini tushunmaganliklari uchun qiziqishlar tez yo'qoladi va tinglamay
qo'yadilar. Bunday bolalarda o'zgalar nutqini tushunishning yo'qligi
natijasida o'zlarining nutqlari ham buziladi.
Sensor alalik bolalarda
uzoq xavotirlanish, baqirish, sakrash, o'ynash, taqillatish hollari ku
zatiladi. Ayrim vaqtlarda bunday bolalar muloyim, uyatchan, o'z kam -
chiliklarini m a’lum darajada anglaydilar. Sensor alalik bolalar muloqot
uchun imo-ishoralar, jestlar, m im ikalardan foydalanadilar. Bunday
bolalar
musiqa tinglashni yoqtiradilar, musiqa ularni tinchlantiradi,
baland ohangda gapirishlar, baqiriqlar bolaga salbiy t a ’sir qiladi.
Sensor alalik bolalarning ayrimlari maxsus o g 'ir nutq k a m c h i
liklariga ega bolalar uchun mo'ljallangan ta ’lim m uassasalarida
t a ’lim oladilar.
Afaziya — markaziy, organik turga oid og'ir nutq buzilishlari
qatoriga kiradi. Bu ko'proq katta yoshdagi kishilardagi bosh miya
qon aylanishining buzilishi oqibatida paydo bo'ladi.
185
Afaziya (grekcha a —
inkor etish, prasis — nutq) bosh m iyaning
jarohatlanishi natijasida ro'y beradigan nutqning t o l a yoki qisman
yo'qolishi. Afaziyaning kelib chiqish sabablari yana bosh miyada
qon quyulishi, travmalar, shishlar, bosh
miya infeksion kasalliklari
bo'lishi m umkin.
Bolalarda afaziya kam dan kam uchraydi. U h a m bo‘lsa, bosh
miya travmalari, shishlar yoki infeksion kasalliklar asoratida paydo
bo'ladi.
A .A. Luriya ko'rsatishicha, bunday bemorlarda psixik faoliyat
va bilish jarayonlari buzilgan bo'ladi. O'zgalar nutqini tushunish,
og'zaki va yozma nutq kamchiliklari, hisob malakalari buzilishi
kuzatiladi. Insult yoki travm adan so'ng boshlang'ich
davrda bemor-
larning nutqi u m u m an tushunarsiz bo'ladi, chunki ularning nutqi
ayrim tovushlar, bo'g'inlar, so'z birikm alaridan iborat bo'ladi. Bu
kam chiliklar asosan ikki yo'nalish, tibbiy yoki logopedik yo'nalishlar
asosida b a rta ra f etiladi. Lekin shu bilan birga bu davrda psixolog-
ning faoliyati m u h im rol o'ynaydi. C hunki bu bem or o'z nutqidan
uyaladi, tu shk u nlikk a tushadi, diqqat, xotira, mantiqiy tafakkur,
idrok, hissiy iroda sohalarida kam chiliklar kuzatiladi.
Psixolog
bunday bemorlar bilan ko'proq suhbatlar o'tkazishi, treninglar,
rag'batlantirish ishlari olib borishi kerak.
Do'stlaringiz bilan baham: