История педагогики и образования

В.И. Ленин 
II съезд РСДРП (1903) официально принял партийную программу, в которой указывалось на 
необходимость, после свержения самодержавия, проведения таких демократических преобразований, 
как предоставление всем права получать образование на родном языке, отделение церкви от го-
сударства и школы от церкви, обязательное бесплатное общее и профессиональное образование для 
детей обоего пола до 16 лет, оказание материальной помощи неимущим и малоимущим семьям. В 
программе РСДРП содержались требования запретить использовать на предприятиях детский труд (до 
16 лет), сократить для подростков 16–18 лет рабочий день до 6 часов, открыть при заводах и фабриках, 
где основную массу составляют женщины, детские ясли и сады, создать условия по охране материнства 
и младенчества. 
Стремясь к союзу рабочих всех национальностей, В.И. Ленин акцентировал внимание
социал-демократов и на проблемах национальной школы. Однако он критиковал идею так называемой 
культурно-национальной автономии, полагая, что изъятие из ведения государства школьного дела и 
передача его нациям могли бы привести к разрыву экономики и идеологии, не к единению всех наций, а 
к распространению клерикализма и шовинизма и тем самым к расколу единого пролетарского 
движения. 
Н.К. Крупская 
 
В июне 1917 г. вышли в свет «Материалы по пересмотру партийной программы», в которых была
более четко изложена позиция большевиков по вопросам школьной политики. Были сформулированы 
требования полной светскости образования, бесплатного и обязательного общего и политехнического 
образования для детей обоего пола до 16 лет, передача дела народного образования местным органам 
самоуправления, которые должны разрабатывать школьные программы и подбирать учителей при 
участии населения. 
Пропагандистом идей социал-демократов, а затем и большевиков в области организации народного 
образования была Надежда Константиновна Крупская (1869–1939). Опираясь на результаты своего 
изучения зарубежной литературы и школьной практики, обобщение информации о положении 
народного образования в России, Н.К. Крупская полагала, что целью школы, которая является важным 
социальным институтом, до сих пор является подготовка подрастающего поколения к жизни в 
классовом обществе. Она обращала внимание общественности на новые подходы социал-демократов, а 
потом и большевиков к организации народного образования: отделение школы от церкви, обучение, по 
крайней мере начальное, на родном языке, в школе не должно быть полицейского надзора, учителя 
должны иметь возможность создавать свои профессиональные союзы, иметь свою печать и право на 

---

231 
организацию и проведение съездов, руководить школой должны демократические органы местного 
самоуправления. 
В общем, можно утверждать, что все это в целом не было собственно педагогической концепцией, а 
только отражало попытки революционного крыла социал-демократии сделать народное образование 
одним из средств в своей политической борьбе за власть.