Формирование профессиональных компетенций будущих учителей на основе курса stem-технологии в образовании

Часть совпадает частично. 
Название магистерской программы УрГПУ «STEM-технологии в 
образовании» дает более широкие возможности и варианты в 
составлении учебных планов и преподавании, чем название программы 
БелГУ "Подготовка преподавателей STEM".
Можно отметить, что учебный план Уральского педагогического 
университета 
имеет 
методический 
уклон, 
соответствующий 
направлению подготовки, а учебный план Белгородского университета 
тяготеет к содержанию естественнонаучных дисциплин, к углубленному 
изучению 
некоторых 
разделов. 
Это 
вызывает 
вопросы 
о 
целесообразности такого подхода: зачем педагогу углубленно знать 
«дополнительные главы» химии или биологии? Создают ли эти 
избранные главы из разных наук некую целостную систему, 
направленную на реализацию STEM-образования? 
Для продолжения анализа сравним дисциплины магистерских 
программ. В соответствии с целью и задачами нашего исследования, мы 
должны акцентировать наше внимание на дисциплинах непосредственно 
посвященных методики обучения STEM-технологиям. Поэтому мы 
будем сравнивать следующие программы: 
БелГУ: 
Современные методики и технологии организации 
образовательной деятельности при обучении дисциплинам STEM;
УрГПУ: 
Технологии современного учебного занятия.
Сравнивать будем по следующим критериям: формируемые 
компетенции, разделы и т.д. 
(Таблица 3) 
Межпредметные связи в выполнении 
требований ФГОС 
Реализация 
концепции 
"Уральская 
инженерная школа" в образовательной 
организации 

---

24 
Сравнение дисциплин по формируемым компетенциям и по объему 
Таблица 3 
Показатель 
БелГУ 
УрГПУ 
Название 
программы 
Современные 
методики 
и 
технологии 
организации 
образовательной деятельности при 
обучении дисциплинам STEM
 
Технологии современного учебного 
занятия 
Формируем
ые 
компетенци
и