Формирование профессиональных компетенций будущих учителей на основе курса stem-технологии в образовании

ВВЕДЕНИЕ
Современный этап развития российского общества выдвигает новые 
требования к содержанию и качеству высшего педагогического образования, 
что обуславливает необходимость поиска новых путей подготовки 
конкурентоспособных выпускников, способных эффективно решать 
комплекс задач профессионально-педагогической деятельности. 
Реализация Федерального государственного стандарта высшего 
образования третьего поколения по направлению подготовки «44.03.01 – 
Педагогическое образование» предполагает компетентностную модель 
подготовки магистров, ориентированную на развитие у обучающихся 
широкого спектра общекультурных и профессиональных компетенций в 
различных видах будущей профессиональной деятельности.
В настоящее время в педагогической науке ведется активный поиск 
путей 
и 
средств 
формирования 
профессиональных 
компетенций 
обучающихся (И.А. Зимняя, А.К. Маркова, А.В. Хуторской и др.). 
Выявлению условий развития профессиональных компетенций 
будущего педагога посвящены исследования А.А. Петрова, С.Л. Троянской и 
др. 
Практика обучения студентов педагогического вуза по профилю 
«STEM-технологии в образовании»свидетельствует о том, что в настоящее 
время при формировании профессиональных компетенций при подготовке по 
программе «STEM-технологии в образовании» не уделяется достаточно 
внимания формированию такой части ПК, как практический опыт. Что в 
целом негативно сказывается на качестве образования магистрантов.
Это свидетельствует о необходимости более глубокой разработки 
проблемы формирования профессиональных компетенций у студентов 
профиля «STEM-технологии в образовании». 
Все вышесказанное позволило выявить следующее 
противоречие:
– 
между 
нормативным 
закреплением 
задач 
формирования 
профессиональных компетенций на уровне ФГОС ВО 3 ++ и недостаточной 
разработанностью вопросов формирования профессиональных компетенций 
у студентов профиля«STEM-технологии в образовании». 
Выделенное противоречие позволило сформулировать