Экспериментальная психология

стратегия случайного распределения 
слоев
. На первом этапе ее реализации по заданному критерию или согласно результатам 
предварительного тестирования составляют группы, соответствующие выделенным характеристикам 
слоев. В экспериментальной схеме таких групп будет столько, сколько уровней выделено согласно 
изменениям контролируемой ПП. Состав испытуемых в каждой из отобранных таким образом групп –
в 
каждом слое –
уравнивается по всем другим ПП. В результате группы являются 
однородными
, 
поскольку испытуемые отнесены в группу согласно уровню заданной или измеренной индивидуальной 
характеристики. На втором этапе случайным образом из каждого слоя отбирают лиц в 
экспериментальную и контрольную группы. Сравниваемых экспериментальных групп будет столько, 
сколькими уровнями представлена НП. В результате использования этой стратегии в каждой из 
отобранных (или подобранных) групп равным образом представлен каждый уровень ПП. Тем самым эта 
ПП будет считаться проконтролированной, и ее вмешательство не исказит экспериментального 
эффекта. Случайное распределение слоев имеет преимущество перед стратегией простой рандомизации 
в том случае, когда различие между слоями связано с изучаемым видом деятельности. Эта стратегия 
используется часто для контроля переменной, имеющей согласно
гипотезе статус 
дополнительной
. 
Например, фактор гендерных различий контролируется путем уравнивания состава групп по 
представленности в них мужчин и женщин. Предполагаемое обобщение исследуемой зависимости на 
лиц разных возрастов или специальностей будет
требовать выделения слоев для обеспечения их 
равного представительства в составе экспериментальных и контрольных групп.
Случайный отбор групп
–
четвертая стратегия, обеспечивающая эквивалентность состава групп для 
экспериментальных и контрольных условий. Она применяется в тех случаях, когда приближение к 
эксперименту полного соответствия предполагает реализацию Х
-
воздействий в реальных условиях 
жизнедеятельности. Например, это сравнение разных методов обучения в средней и высшей школе или 
изучение изменения систем управления служащими в условиях реально работающих коллективов. 
Отбор испытуемых в группы означал бы здесь нарушение экологической валидности ситуации. Так, 
фактор мотивации испытуемых мог бы существенно исказить изучаемые процессы, виды деятельности 
или личностную включенность испытуемых в выполнение экспериментальных задач.
Таким образом, как содержание проверяемой гипотезы, так и оценка возможностей последующих 
обобщений создают предпосылки для предпочтения той или иной стратегии.