Boshlang’ich Ta’limda Interaktiv Metodlardan Foydalanish

SYNERGY: JOURNAL OF ETHICS AND GOVERNANCE
3.
O’qitish mazmuni yaxshilanadi; 
4.
Vaqtni tejash imkoniyati paydo bo’ladi.
Metodning kamchilik tomonlari: 
1.
Guruhlarda o’zaro salbiy munosabatlar yuzaga kelish ehtimoli mavjud. 
2.
Guruhda kuchsiz o’quvchilarning borligi sababli kuchli o’quvchilar ham past baholanishi 
mumkin. 
Shunday qilib, bu metodlarni o’rganayotgan vaqtimda barcha metodlarning ham o’z yutuq va 
kamchiliklari borligini aniqladim. Lekin har qanday faoliyat ham ba’zan samarali ba’zan esa 
uning aksiga xizmat qiladi.
Zulfiya Fanilevna Tugusheva rahbarligidagi 3
bir oy davomida amaliyot o’tkazdim. Sababi Z.Fanilevna o’z kasbining yuksak mahoratli 
ustasidir.Bundan tashqari, u har bir darsni o’z vaqtida o’tkazishga, qonun
qilishga e’tibor beradi. Darslarni kuzatish davomida o’quvchilarning bari turlicha harakterga ega 
ekanligini, bir vaqtning o’zida barchaning diqqatini darsga qaratish oson emaslig
Buning uchun albatta, men yuqorida sanab o’tgan metodlarning baridan foydalana olish kerak. 
Chunki o’quvchi borki qiziqarli va samarali vaqt o’tkazishni xohlaydi. Bu holat ayniqsa, 
boshlang’ich sinf o’quvchilarida yaqqol namoyon bo’ldi.Ular j
qolishsa, albatta fikrlarini bir joyga yig’ish qiyin kichadi. Lekin men ham o’qituvchi bilan 
birgalikda turli hil qiziqarli metodlardan foydalanib, o’quvchilarni har darsda yangi bir metod va 
ma’lumotlar bilan boyitib borishga 
guruhlarga bo’lib, darsni olib borish metodi ko’proq qo’lkelishini aniqladim. Chunki bolalar 
qiziquvchan: kim ko’proq yuqori bilimga ekanligini ko’rsatgisi keladi. Ularga aqliy hujum 
metodi ham samara be
mavzuni bayon qilishdan oldin ulardan bu mavzu haqida qanday ma’lumotlarga ega ekanligi, 
kimqanday fikr bildirishi aniqlandi. O’quvchilardan Mazitov Elnur, Bahromova Asila, G’aniyeva 
Mubina, Tursunova Umida, Mamurjonov Muhammadaziz va boshqalar faol qatnashib o’z 
fikrlarini bayon qila olishdi. Keyin esa barcha o’quvchilarga mavzuni to’liq va aniq qilib 
tushuntira boshladim. Natijada, o’quvchilar mavzu yuzasidan yetarli darajada ma’lumotga eg
bo’ldilar va dars so’ngida ham ularda hech qanday savol tug’ilmadi. Bundan ko’rinib turibdiki, 
aqliy hujum metodi o’z samarasini va vazifasini bajara oldi. Keyingi darsda esa savol
metodidan foydalandim. Mavzuni savol
Kamoljonova Mushtariy va Sirojiddinov Muhammadrasul kabi o’quvchilarga ma’zur keldi. 
Chunki ularning zehni kuchli, berilgan savollarga boshqalardan ko’ra tez va tushunarli javob 
bera olishdi. Dars davomida o’quvchilar baholandi va uyga topsh
yakunladik.Yuqoridagi sanab o’tilgan metodlar eng samarali metodlar hisoblanib, hozirgi kunda 
o’qituvchilar iloji boricha har bir darsida yangi bir metoddan foydalanib, o’quvchilarga yetarli 
darajada bilim, malaka va ko’nikma bera olis
yoshlarning fikrlash darajasini yanada kengaytirish, ularni kelajakda nafaqat o’zining sohasi 
bo’yicha balki, boshqa sohalardan ham bilimga ega bo’lishi, kelajakda boshqa davlatlar yoshlari