Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

единство процессов музыкального воспитания 
и 
музыкального 
самовоспитания 
(саморазвития)
. 
Формирование и развитие личности всегда проходит благодаря 
внешним и внутренним факторам. К внутренним факторам 
относятся те процессы, которые личность осуществляет 
благодаря своим внутренним действиям. Невозможно только во 
время занятий или воспитательных музыкальных мероприятий 
эффективно воспитывать. Много зависит от того, настолько 
человек самостоятельно старается осознать и сделать своим 
свойством те или другие черты, качества, вкусы, стоимости. 
Воспитать музыканта невозможно без его самостоятельной 
работы над развитием и улучшением своих музыкальных 
качеств. 

зависимость музыкального воспитания от 
общего развития музыкальной культуры и материальных 
возможностей 
общества
. 
Содержание 
музыкального 
воспитания, как и образования в целом, определяется 
социальным уровнем развития общества. Невозможно строить 
содержание воспитательной работы на музыкальных образцах, 
которые не характерные для современных условий практики 
развития музыкального искусства и художественной культуры в 
целом. Поэтому соблюдение закономерности преодоление 

---

115 
расхождений между содержанием музыкально-воспитательной 
работы и уровнем развития музыкальной культуры общества 
необходимое для эффективности музыкального воспитания.

связь 
между 
возможностями 
личности 
(возрастными, индивидуальными и др.) и характером 
воспитательных 
влияний 
на 
нее 
и 
содержания 
воспитательного материала
. Нередко в практике учебно-
воспитательного процесса молодые преподаватели, стараясь 
добиться 
высоких 
результатов 
быстрыми 
темпами, 
переоценивают 
индивидуальные 
особенности 
своих 
воспитанников. Музыкальные задатки и способности, которыми 
владеет человек от природы, надо развивать к уровню 
талантливости с учетом и других индивидуальных вековых 
психологических и физиологических особенностей. Только в 
объединении и корректировании возможностей и желаний с 
содержанием музыкально-воспитательной работы можно 
добиться успехов. 
Как видим, в основе каждой закономерности лежит 
определенное 
противоречие, 
преодоление 
которого 
обеспечивает результативность воспитательной работы. Следует 
отметить, что музыкальное воспитание по характеру довольно 
индивидуалистическое. Его успех зависит не только от 
музыкальных качеств воспитанников, а и от уровня 
музыкальной профессиональности воспитателя. 
Мир музыкальных эмоций и образов большой и 
полностью зависит от индивидуального способа мышления. 
Поэтому 
в практике воспитательной работы любого 
преподавателя могут функционировать свои индивидуальные 
закономерности и принципы деятельности, которые могут 
определять именно его индивидуальный подход к содержанию 
работы.
Успех музыкально-воспитательной работы зависит не 
только от соблюдения определенных закономерностей и 
принципов ее организации. Необходимой составной повышения 
эффективности музыкального воспитания должны выступать 
у с л о в и я , в которых осуществляется учебно-воспитательный 
процесс. Эти условия определяются, по крайней мере, двумя 

---

116 
факторами: экономическим (материальным) и нравственно-
психологическим. 
На 
каждом 
этапе 
музыкального 
образования 
(элементарном, среднем, высшем) эти условия имеют свои 
особенности.