Спецвыпуск Студенческая научно-практическая



Download 2,88 Mb.
Pdf ko'rish
bet94/103
Sana06.07.2022
Hajmi2,88 Mb.
#751979
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   103
Bog'liq
moluch 64.1

78
«Молодой учёный»
.
№ 5.1 (64.1)
 .
Апрель, 2014 г.
Педагогика
как для всего класса, группы учащихся, обладающих при-
мерно одинаковым уровнем развития знаний, умений 
и навыков, сходными интересами, так и для каждого уче-
ника. Соблюдение принципа индивидуальности воз-
можно при регулярном анализе качества усвоения знаний, 
умений, психологического состояния.
Принцип интеграции
обусловливает функцио-
нальную зависимость содержания исследовательских 
работ от целей и задач образования в области ОБЖ; 
единство содержательной и процессуальной сторон обра-
зования; взаимосвязь теоретической и практической под-
готовки учащихся; единство обучения, развития и вос-
питания личности в процессе выполнения УИРУ. Опора 
на дидактические принципы в процессе реализации ис-
следовательской работы по безопасности жизнедеятель-
ности может быть эффективной только в том случае, если 
учитывать их внутреннюю взаимосвязь и неразрывность, 
так как каждый из них проявляет свое действие на все 
стороны и компоненты познавательной деятельности уча-
щихся.
Основываясь на анализе психолого-педагогической 
литературы по проблеме организации познавательной, ис-
следовательской деятельности мы полагаем, что учебно-
исследовательские работы по безопасности жизнедея-
тельности должны отвечать следующим требованиям:
— соответствовать целям и содержанию учебной про-
граммы образовательной области «Безопасность жизне-
деятельности»;
— соответствовать возрастным особенностям уча-
щихся и педагогическим принципам обучения;
— содержать задания на формирование и развитие по-
нятий, общеучебных и исследовательских умений и на-
выков по безопасности жизнедеятельности;
— соответствовать опорным знаниям учащихся и по-
степенно усложняться по различным направлениям (со-
держанию исследовательских заданий, степени самосто-
ятельности учащихся, теоретическим и практическим 
действиям, источнику знаний, способу руководства 
и контроля), то есть опираться на перспективный уровень 
развития учащихся, на «зону их ближайшего развития»;
— содержать различные виды интеллектуальных 
и практических действий, входящих в структуру исследо-
вательских умений;
— содержать задания, направленные на развитие 
творческой деятельности и самостоятельности учащихся, 
использование различных источников знаний по основам 
безопасности жизнедеятельности;
— быть разнообразными как по содержанию, так 
и по форме организации и вносить в процесс усвоения 
знаний элемент новизны;
— использоваться в учебно-воспитательном процессе 
систематически, в соответствии с принципом системности 
в преподавании;
— ориентировать учащихся на использование ими не-
обходимой информации из различных областей научных 
знаний, общеучебных и специальных предметных умений 
и навыков, с целью реализации в обучении идеи межпред-
метных связей.
Разнообразие видов исследовательских работ уча-
щихся по безопасности жизнедеятельности мы предла-
гаем классифицировать по следующим признакам: ме-
тодам научного познания (теоретические, эмпирические); 
дидактическим целям (на приобретение знаний, умений 
и навыков; закрепление, проверку, применение); особен-
ностям умственных действий (прогнозирование, модели-
рование, анализ, обобщение, установление причинно-
следственных связей); формам обучения (поурочные, 
экскурсионные, внеурочные, внеклассные, внешкольные, 
домашние, факультативные); способам организации (ин-
дивидуальные, фронтальные, групповые); степени само-
стоятельности (под руководством учителя, с частичным ру-
ководством учителя, самостоятельно); месту проведения 
(в классе, дома, в природе, в лабораторных условиях). Со-
ответственно тематика учебно-исследовательских работ 
очень разнообразна: «Изучение влияния окружающей 
среды на здоровье человека», «Изучение зеленой за-
щитной полосы пришкольного участка», «Загрязнение пи-
щевых продуктов нитратами и их определение в различных 
овощных культурах», «Изучение экологической ситуации 
и безопасности воздушной среды по уровню загрязнен-
ности воздуха выхлопными газами автомобильного тран-
спорта», «Эколого-гигиеническая оценка качества и без-
опасности питьевой воды», «Исследование безопасности 
и комфортности качества внутренней среды помещений», 
«Оценка безопасности воздушной среды по содержанию 
соединений серы в коре деревьев», «Проведение анализа 
радиационной обстановки на определенной территории 
или в определенном помещении», «Измерение показа-
телей здоровья человека» и другие.
Практические учебно-исследовательские работы 
по безопасности жизнедеятельности необходимо рас-
сматривать как систему, включающую следующие этапы: 
формулировка цели и задач исследования; сбор предвари-
тельных данных об объекте изучения, приемах и методах 
работы; составление плана исследования, проектиро-
вание работы; отбор необходимого материала и обору-
дования, создание условий для достижения поставленной 
цели; выполнение исследовательской работы и реги-
страция результатов; анализ результатов и формулировка 
выводов; оформление работы. Характер исследователь-
ских работ и степень сложности на разных ступенях об-
учения должны меняться. Степень изменения сложности 
заданий обусловлена необходимостью такой организации 
исследовательской деятельности в современном учебном 
процессе, при которой учащиеся не только усваивают 
предусмотренную программой систему знаний, умений 
и навыков, но также развивают свои возможности, твор-
ческие способности, готовятся к непрерывному самоо-
бразованию.
Рациональные пути достижения целей обучения обра-
зовательной области «Безопасность жизнедеятельности» 
посредством организации учебно-исследовательской ра-



Download 2,88 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   103




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish