Спецвыпуск Студенческая научно-практическая

85
“Young Scientist”
. 
#5.1 (64.1)
. 
April 2014
Education
Показатели 
нормы
Кабинет ОБЖ
(во время урока) 
Спортзал 
(во время урока) 
Рекреация 
(на перемене) 
Начальная школа 
(во время урока) 
Библиотека
40 Дб
75Дб
90 Дб
95 Дб
55 Дб
50 Дб
Уровень шума в кабинетах: значительно превышен 
уровень шума во всех помещениях. Наибольшие показа-
тели уровня шума в спортзале и рекреации, где показа-
тели нормы были превышены более, чем в 2 раза. Наи-
меньший показатель — в библиотеке.
Анализируя полученные результаты, можно отметить:
Уровни влияния средовых факторов (освещенность, 
радиоактивность, напряжение электрического и магнит-
ного поля) во всех точках мониторинга не превышают до-
пустимых пределов.
2. Уровень освещенности во всех помещениях выше 
нормы. Это располагает к успешной учебной деятель-
ности и устраняет потенциальную проблему со зрением.
3. Уровень радиоактивности чуть выше нормы. Венти-
ляция закрытых помещений школы и рациональное ис-
пользование техники поможет снизить уровень радиации.
4. Уровень шума существенно превышен во всех точках 
мониторинга. В спортзале и рекреации показатели пре-
вышены более, чем в 2 раза.
Результаты исследования показали, что в школе эко-
логическая среда по итогам мониторинга в целом соот-
ветствует норме (кроме уровня шума), что располагает 
к учебной деятельности и положительно влияет на здо-
ровье учащихся. Данные исследования обсуждались 
вместе с представителями администрации школы и учи-
телями. Своевременным и целесообразным педагоги счи-
тают проведение систематического мониторинга средовых 
факторов, негативно влияющих на здоровье и работоспо-
собность школьников.
Таким образом, снижение вредного влияния факторов 
среды должно стать важной задачей школы. Тщательное 
соблюдение гигиенических требований (влажная уборка, 
проветривание), а также четкая организация детей 
на уроках в спортзале и на переменах, несомненно, по-
могут улучшить экологические показатели образователь-
ного учреждения.
Литература:
1. Алисов, Е. А. Педагогическое проектирование экологически безопасной образовательной среды: Автореферат 
дис…. д. п. н. / Е. А. Алисов. — М., 2011.
2. Киселева, Э. М., Гаврилова Л. А., «Возможности курса ОБЖ в формировании знаний по экологической без-
опасности школьников», Вестник Орловского гуманитарного университета № 5 (34), 2013.
3. Пучинина, Т. Г. Основы экологического права — Учебное пособие. — ИЦ Красноярского государственного 
университета,2009. — 139 с.
4. Смирнов, Н. 
К. Здоровьеберегающие образовательные технологии и психология здоровья 
в школе / Н. К. Смирнов. — М.: АРКТИ, 2005.
5. Федеральный закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ (ред. от 27.12.2009) «Об охране окружающей среды».
6. Шабанов, Д. А., Кравченко М. А. Материалы для изучения курса общей экологии с основами средоведения 
и экологии человека. — Научный журнал № 7. — 2009. — 146 с.
7. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. 2-е издание / В. А. Ясвин. — М.: 
Смысл. — 2001.

---

Молодой ученый
Ежемесячный научный журнал
№ 5.1 (64.1) / 2014
а
д Р е с
Р е д а к ц и и
:
420126, г. Казань, ул. Амирхана, 10а, а/я 231.
E-mail: [e-mail]
http://www.moluch.ru/