Маърузалар матни I. Психодиагностика предмети, мақсади

 
 
“ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИНИ ПСИХОДИАГНОСТИКА 
ҚИЛИШ УСУЛЛАРИ” 
ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИНГ ПСИХОДИАГНОСТИКА ҚИЛИШНИНГ 
УМУМИЙ ВАЗИФАЛАРИ 
Мактаб таълим жараѐнини психодиагностика қилиш у ерда таълим 
олаѐтган болалар ва усмирларнинг ривожланиши, билим даражаси, ақлий 
қобилиятлари, шахсий хусусиятлари ва х.к.лар ҳақида уларнинг ижтимоий 
нормаларга мос келиш-келмаслиги ҳақида бирмунча туларок хулосалар 
чиқаришга ва шу хулосалар ѐрдамида ѐш даврлар турли гуруҳларнинг 
таълим ва тарбия жараѐнини керақли окимга йўналтириш имконини
беради. Олинган психологик маълумотлар педагогик жараѐннинг 
самарали бўлишига олиб келади. Психодиагностик методларни қўллаш, 
маълумки, алоҳида психологик тайѐргарликни такозо этади. Лекин баъзи 
ҳолларда уларни махсус тайѐргарликдан утган педагоглар томонидан ҳам 
қўлланиши мумкин. Психологлар ва педагогларнинг ўзаро ҳамкорлиги 
мактаб амалиѐтидаги психодиагностик муаммоларнинг тез ва юқори
малакада тадқиқ этилишига имкон яратади. 
Мактаб педагогик психологик диагностикасида қуйидаги масалаларни 
асосийлари сифатида ажратиб кўрсатишимиз мумкин.
а) болалар ва усмирлар ривожланиши, йўналиши ва даражасини баҳолаш, 
уларнинг ўқув дастурларини ўзлаштиришлари ва тарбиясига йўналгандир. 

---

б) педагог ва психологларнинг мактабдаги психодиагностик фаолиятлари 
бутунлигича педагогик жараѐнга йўналган бўлмоги лозим ва у 
жамиятнинг ҳар томонлама ривожланган аъзосини тарбиялаш ва 
укитишга йўналтирилган бўлиши керак.
в) психолог ва педагогларнинг биринчи вазифаси ўқувчилар 
ривожланишининг констант даражасини тадқиқ қилиш бўлибгина қолмай, 
ўқувчилар ѐки синф жамоалари ҳақида турли психологик маълумотлар 
олинмоги керакки, бўларга кўра ривожланишга туртки берувчи педагогик 
ташқилий ишлар ҳақида хулоса чиқариш мумкин бўлсин. 
Таълим жараѐнининг анализи психологик диагностика йўналишларини 
аниқлаб беради. Биз психологик диагностика қўлланиши лозим бўлган 
туртта асосий муаммони ажратиб кўрсактишимиз мумкин.