М. Г. Давлетш ин, Ш. Д устм ухам едова, М. М авлонов, С. Т уйчиева, М. Д ж ум абаева

«Инсон тарбия
предметндир» номли
асарида педагогик таъсир жараёни хисобланган инсоннинг 
психологик хусусиятлари, унинг узига хос томонлари уз аксини топган,
Шунингдек, Россияда илмий психологияни ривожлантиришда Н .Ф .Каптерев,
Н .А .Сикорский, 
АП .Н ечаев, 
А.Ф .Лазурский, 
П.Ф .Лесгафт, 
И.М .Сеченов, 
И .П.Павлов, П .П.Блонский сингари олимлар бу борада узларининг муносиб 
хиссаларини кушганлар.
Таъкидлаш жоизки, айникса, Л.С.Виготский, С.Л.Рубинштейн, АР.Лурия, А.Н 
Леонтьев, М .Я.Басовлар томонидан яратилган янги илмий назариялар, чунончи, 
психиканинг м аданнй-тарихий рнвожланиш ва тараккиётнииг узаро муносабат 
назарияси, психик тараккиётда фаолиятнинг мавкеи сингари илмий-назарий 
карашлари хозирги кун ёш даврлари психологияси ва педагогик психология 
фанининг таянч тушунчаларидандир.
Утган аернинг урталарида вужудга келган турли назариялар, к а р а ш л а р , укув 
ф ао ли яти ва та ъ л и м н и н г та л к и н л ар и (Д.Н.Богоявленский, Н.А.Менчинская,
10

---

П.Я.Гальперин, З.И.Калмикова, Н.Ф.Тализина, Д.Б.Эльконин В.В.Давидов, Л.В.Занков, 
Л.Н.Ланда, А.А.Люблинская, Н.В.Кузьмина ва бошкалар) нафгкат педагогик 
тажрибани, балки психология фанининг бу тармогини илмий-амалий бойитишга асос 
булди.
Айникса, сунгги йилларда укув материалини узлаштиришнинг механизм лари 
(С.Л.Рубинштейн, Н.Кабанова-Меллер, Л.Б.Ительссн); 
xortuipa
хакида (П.И.Зинченко, 
А.А,Смирнов, В.Я.Ляудис); 
тафаккур
(Н.Ф,Ш емякин, А .М .М апош кин); 
идрок
(Ю .Б.Гиппенрейтер); 
болалар да 
нут книнг 
ривож ланиши
(М .И.Лисина,
A.А.Венгер); 
шахснинг ривожланиши
(Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, В.С.Мухина):