879
- заграничные командировки по повышению квалификации и обмена знаний
и получения нового теоретического/практического опыта.
Следовательно каждый служащий должен обладать определенными
навыками, На производстве молодой специалист, закончивший институт, по
мере исполнения своих обязанностей
набирает опыт работы, определенные
навыки. Однако, дойдя до руководителя нижнего звена управления, испытывает
трудности. На этой стадии ему предстоит пройти курс повышения
квалификации.
Предприятия направляют своих сотрудников в ведущие институты в
республике и за его пределы,
где слушатель обучается, слушая лекции по
предметам, это пассивный метод обучения взрослых и в силу этого,
малоэффективен.
Самый эффективный способ приобретения опыта особенно у взрослой
аудитории – деятельность. Игра позволяет создать необходимые условия для
приобретения опыта через активную деятельность. Необходимо понимать, что
обычное прочтение информации обеспечивает запоминание всего 10%
материала, прослушивание - 20%, просмотр - 30%, а в рамках деятельности
(практики) процент запоминания увеличивается до 90%.
Проведенные в США в 1980-х годах исследования (National Training
Laboratories
in Bethel, Maine) позволили обобщить данные относительно
эффективности (средний процент усвоения знаний) различных методов
обучения взрослых. Эти результаты представлены на схеме «Пирамида
обучения» (рис. 1). Они подтверждают древнюю мудрость, сформулированную
в китайской пословице:
«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню.
Позволь мне сделать, и это станет моим навсегда».
«Пирамида обучения»
Рис.1
Многие взрослые в процессе обучения испытывают трудности. В
большинстве случаев это связано с их неготовностью к изменениям и вызвано
880
психологическими причинами: беспокойством о своем авторитете, боязнью
выглядеть некомпетентным в глазах окружающих, физиологические
особенности, вызванные возрастом (скорость
осмысления полученной
информации, объём усвояемой информации и другие).
Сегодня сложность обучения взрослых усугубляется еще и тем, что они
испытали на себе воздействие старой педагогической парадигмы со всеми
присущими ей недостатками: догматический тип обучения, лекционная форма
проведения занятий, отрыв теории от жизни, преобладание технократического
мышления, ориентация на усвоение готовых знаний.
В настоящее время в Республики Узбекистан уделяется огромное значение
обучению и развитию государственных служащих.
В соответствии с Указом Президента Республики Узбекистан №УП-4947 от
07 февраля 2017 года «О Стратегии действий по дальнейшему развитию
Республики Узбекистан», говорится о необходимости создания условий
трудоспособному населению для полной реализации их трудовой и
предпринимательской
активности, повышение качества рабочей силы,
расширение системы профессиональной подготовки, переподготовки и
повышения квалификации лиц, нуждающихся в трудоустройстве (раздел 4
«Приоритетные направления развития социальной сферы»)
,
а также требуется
уделить особое внимание продолжению курса дальнейшего совершенствования
системы непрерывного образования, повышения
доступности качественных
образовательных услуг и подготовки высококвалифицированных кадров в
соответствии с современными потребностями рынка труда (пункт 4.4. «Развитие
сферы образования и науки»)
.
Но, учитывая, что тенденции обучения не стоят на месте, для усиления
учебного процесса и усвоения большого потока информации, в частности, среди
взрослой аудитории, большую популярность начинают набирать деловые
трансформационные игры.
«Игра – это лучший инструмент природы для создания новых нейронных
сетей и разрешения когнитивных трудностей.
Способность создавать новые
модели, находить в необычном и рутинном, загораться любопытством,
подмечать детали – всему этому способствует состояние игры. Когда мы играем,
дилеммы и сложные задачи естественным образом фильтруются сквозь наше
бессознательное и разрешаются сами. Довольно часто люди возвращаются после
игры не только взбодрившимися, но и со свежими идеями для работы».
Do'stlaringiz bilan baham: 
